Le verbe (Retz Réussir en conjugaison)

Nous allons jouer à un jeu. Je vais donner un papier à chacun. Sur chaque papier, il y a un mot écrit et vous devrez lire ce mot en cachette puis retourner la feuille et dessiner sur le côté vierge, du mieux que vous pouvez. Il est interdit d'écrire. Il faut dessiner avec des crayons de couleur.

Dans un second temps, je vous montrerai les dessins et il faudra essayer de deviner le mot qui est dessiné.

Faire reformuler le travail demandé et distribuer les feuilles comportant les différents mots (liste Retz). Laisser 10 minutes pour dessiner. 

Faire deviner chaque dessin l'un après l'autre. Afficher les dessins au fur et à mesure en écrivant les mots devinés au-dessous. 

Organiser les mots en 2 colonnes (mots devinés/mots non devinés). On doit parvenir à 2 colonnes (mots devinés = noms / mots non devinés=verbes). Mettre les verbes éventuellement devinés de côté.

Comprendre que les mots non devinés sont difficiles à dessiner car ils impliquent un mouvement/une temporalité.

Indiquer la classe grammaticale des 2 colonnes.

Lire collectivement les consignes et les expliquer. Faire une exemple avec la classe.

Demander aux élèves de faire le premier exercice puis le corriger collectivement.

Faire le deuxième exercice en autonomie.

A partir des traces écrites collectives au sujet du nom et du verbe, rappeler ce que nous avons appris.

Catégorie des noms : faciles à dessiner parce qu'ils servent à désigner des personnes, des objets, des animaux...

Catégorie des verbes : ces mots permettent souvent de désigner une action mais pas toujours. C'est pour cela que l'on peut parfois les mimer mais qu'il est difficile de les dessiner : il y a un mouvement quelque chose qui se déroule dans le temps.

Expliquer que les élèves vont recevoir un petit texte et qu'ils vont devoir retrouver les verbes dans ce texte (conjugués et à l'infinitif). Il faut les écrire sur les post-it fournis : un verbe par étiquette. 

Expliquer que les étiquettes doivent être validées par l'ensemble du groupe.

Faire les exercices en suivant la même démarche que celle de la séance précédente.

Faire un rappel de la séance précédente à l'aide de la trace écrite collective.

Quand un verbe est conjugué, cela signifie que quelqu'un fait l'action, à un moment donné : soit qu'il l'a faite dans le passé, soit il la fait maintenant, soit il la fera dans le futur. Quand un verbe n'est pas conjugué, il est à l'infinitif. 

Je vais donner à chaque groupe un petit paquet d'étiquettes. Il faudra réunir ensemble chaque verbe conjugué avec sa forme à l'infinitif.

Circuler durant l'activité et leur demander d'expliciter les indices qui les ont aidés.

Pour les élèves en difficultés, veiller à ce que les mots soient bien lus et réduire le nombre d'étiquettes.

Mettre en commun quelques paires trouvées par chacun des groupes et dire comment on a fait pour trouver.

Mettre en avant la présence d'un radical : c'est la partie qui ne change généralement pas dans le verbe.

Entourer la fin du verbe en rouge et la nommer : c'est la terminaison. Préciser qu'il y a une terminaison pour l'infinitif, mais aussi un grand nombre de terminaisons pour les verbes conjugués. 

Au fur et à mesure, compléter les trace écrite collective.

Présenter la vidéo des fondamentaux pour trouver l'infinitif d'un verbe.

Afficher les traces écrites précédentes sur le verbe et mettre en oeuvre une nouvelle carte mentale similaire à celle proposée par Retz.