Le verbe (Retz Réussir en conjugaison)

Discipline
Grammaire
Niveaux
CE1.
Auteur
S. BARBE
Objectif
Découvrir le verbe.
Différencier le verbe à l'infinitif et le verbe conjugué.
retrouver l'infinitif d'un verbe conjugué.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 09 juillet 2021
Modifiée le 09 juillet 2021
Statistiques
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Licence
CC0Licence Creative Commons : Zero ?.

Déroulement des séances

1

Découvrir le verbe

Dernière mise à jour le 09 juillet 2021
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Découvrir une nouvelle classe grammaticale : le verbe.
Durée
40 minutes (3 phases)

1. Jeu de devinettes : classer des mots (NC et verbes)

collectif | 15 min. | découverte

Nous allons jouer à un jeu. Je vais donner un papier à chacun. Sur chaque papier, il y a un mot écrit et vous devrez lire ce mot en cachette puis retourner la feuille et dessiner sur le côté vierge, du mieux que vous pouvez. Il est interdit d'écrire. Il faut dessiner avec des crayons de couleur.

Dans un second temps, je vous montrerai les dessins et il faudra essayer de deviner le mot qui est dessiné.

Faire reformuler le travail demandé et distribuer les feuilles comportant les différents mots (liste Retz). Laisser 10 minutes pour dessiner. 

Faire deviner chaque dessin l'un après l'autre. Afficher les dessins au fur et à mesure en écrivant les mots devinés au-dessous. 

Organiser les mots en 2 colonnes (mots devinés/mots non devinés). On doit parvenir à 2 colonnes (mots devinés = noms / mots non devinés=verbes). Mettre les verbes éventuellement devinés de côté.

Comprendre que les mots non devinés sont difficiles à dessiner car ils impliquent un mouvement/une temporalité.

Indiquer la classe grammaticale des 2 colonnes.

2. Synthèse et trace écrite collective

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Questionnement : pourquoi les verbes sont-ils plus difficiles à trouver que les noms? 

Questionnement : comment pourrait-on faire pour deviner les verbes?

Le mime. 

Faire deviner quelques verbes pour tester l'efficacité de cette idée.

Faire le point sur ce qui a été appris. Au fur et à mesure, ébaucher une carte mentale permettant de dresser les caractéristiques du nom et de celles du verbe. 

3. Exercices d'entraînement

individuel | 15 min. | entraînement

Lire collectivement les consignes et les expliquer. Faire une exemple avec la classe.

Demander aux élèves de faire le premier exercice puis le corriger collectivement.

Faire le deuxième exercice en autonomie.

2

Différencier le verbe à l'infinitif et le verbe conjugué.

Dernière mise à jour le 09 juillet 2021
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Mettre en oeuvre des stratégies pour différencier le verbe à l'infinitif et le verbe conjugué.
Durée
45 minutes (5 phases)

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

A partir des traces écrites collectives au sujet du nom et du verbe, rappeler ce que nous avons appris.

Catégorie des noms : faciles à dessiner parce qu'ils servent à désigner des personnes, des objets, des animaux...

Catégorie des verbes : ces mots permettent souvent de désigner une action mais pas toujours. C'est pour cela que l'on peut parfois les mimer mais qu'il est difficile de les dessiner : il y a un mouvement quelque chose qui se déroule dans le temps.

2. Entrainement sur ardoise

individuel | 5 min. | entraînement

Organiser l'ardoise en 2 faces : un V d'un côté et un N de l'autre. Expliquer qu'il faudra présenter la bonne face de l'ardoise en fonction du mot proposé. 

Dans le cas des verbes, préciser l'infinitif.

Liste des mots : manger/danser/un saut/sauter/la fleur/pousser/grandir/il grandit/elle travaille/le travail/nous jouons/un jouet/il jouait.

3. Collecter des verbes (à l'infinitif et conjugués)

groupes de 3 | 10 min. | recherche

Expliquer que les élèves vont recevoir un petit texte et qu'ils vont devoir retrouver les verbes dans ce texte (conjugués et à l'infinitif). Il faut les écrire sur les post-it fournis : un verbe par étiquette. 

Expliquer que les étiquettes doivent être validées par l'ensemble du groupe.

4. Synthèse et trace écrite collective

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mettre en commun les verbes trouvés. Au tableau, mettre les verbes à l'infinitif d'un côté, les verbes conjugués de l'autre associé avec son PP.

Observer la fin des verbes à l'infinitif / aux verbes conjugués. 

Utiliser les personnages RSEEG pour identifier les 2 colonnes.

Expliciter à l'aide d'exemples qu'un verbe conjugué désigne une action réalisée par quelqu'un, à un moment donné (dans le passé, maintenant ou dans le futur). Cette notion de temporalité est très importante pour la suite autant que celle de sujet. Quand le verbe n'est pas conjugué, il est à l'infinitif. 

Faire le point sur ce qui a été appris. Au fur et à mesure, tracer une carte mentale sur l'affiche vierge.

5. Exercices d'entrainement

individuel | 15 min. | entraînement

Faire les exercices en suivant la même démarche que celle de la séance précédente.

3

Retrouver l'infinitif d'un verbe conjugué

Dernière mise à jour le 09 juillet 2021
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Etre capable de donner l'infinitif des verbes courants.
Durée
45 minutes (5 phases)

1. Rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | réinvestissement

Faire un rappel de la séance précédente à l'aide de la trace écrite collective.

Quand un verbe est conjugué, cela signifie que quelqu'un fait l'action, à un moment donné : soit qu'il l'a faite dans le passé, soit il la fait maintenant, soit il la fera dans le futur. Quand un verbe n'est pas conjugué, il est à l'infinitif. 

2. Entrainement sur ardoise

collectif | 5 min. | entraînement

Organiser l'ardoise en 2 faces : "inf" d'un côté pour infinitif et "conj" de l'autre pour conjugué. Expliquer qu'il faudra présenter la bonne face de l'ardoise en fonction du verbe proposé. 

Dans le cas des verbes, préciser l'infinitif.

Liste des mots : soupirer/il soupire/vous rêvez/rêver/ils faisaient/faire/nous faisons/les enfants jouent/jouer/chercher/je cherche/écouter/continuer/avoir/il a/retenir/vous tenez/nous suivons//je crois/croire.

3. Rassembler des verbes conjugués et leur infinitifs

binômes | 10 min. | entraînement

Je vais donner à chaque groupe un petit paquet d'étiquettes. Il faudra réunir ensemble chaque verbe conjugué avec sa forme à l'infinitif.

Circuler durant l'activité et leur demander d'expliciter les indices qui les ont aidés.

Pour les élèves en difficultés, veiller à ce que les mots soient bien lus et réduire le nombre d'étiquettes.

Mettre en commun quelques paires trouvées par chacun des groupes et dire comment on a fait pour trouver.

Mettre en avant la présence d'un radical : c'est la partie qui ne change généralement pas dans le verbe.

Entourer la fin du verbe en rouge et la nommer : c'est la terminaison. Préciser qu'il y a une terminaison pour l'infinitif, mais aussi un grand nombre de terminaisons pour les verbes conjugués. 

Au fur et à mesure, compléter les trace écrite collective.

Présenter la vidéo des fondamentaux pour trouver l'infinitif d'un verbe.

4. Exercices d'entrainement

individuel | 15 min. | entraînement

5. Phase 5

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Afficher les traces écrites précédentes sur le verbe et mettre en oeuvre une nouvelle carte mentale similaire à celle proposée par Retz.