Picot A2 P1 S1 Le hérisson

Discipline
Grammaire
Niveaux
CE1, CE2.
Auteur
A. ROSSI
Objectif
– Identifier les phrases et les groupes dans la phrase.
– Transformer des phrases.
– Interpréter les substituts.
– Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier au présent.
– Identifier le verbe, le nom et des pronoms.
– Ranger dans l’ordre alphabétique.
– Chercher dans le dictionnaire.
– Construire des mots avec des suffixes.
– Rédiger au présent.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 19 juillet 2021
Modifiée le 19 juillet 2021
Statistiques
47 téléchargements
3 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Déroulement des séances

1

Le hérisson 1

Dernière mise à jour le 19 juillet 2021
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
– Identifier les phrases et les groupes dans la phrase.
– Transformer des phrases.
– Interpréter les substituts.
– Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier au présent.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
Texte 1

1. Lecture et découverte du texte

collectif | 30 min. | découverte

Lire le texte 1 "Le hérisson"
+ Lecture en parallèle : Hérisson et ourson, contes de la forêt profonde se Serguei Kozlov et Susan Varley
● Répondre aux questions de compréhension : Qui est Anatole ? Que fait le hérisson la nuit ? Pourquoi ? Qu’aime t-il manger ? Quelles informations sont données sur le hérisson ?
● Expliquer : rongeur - insectivore - hiberne

● Distinguer les 2 parties du texte : l'histoire d'Anatole et les informations sur le hérisson.

● Dire que le texte est au présent : le narrateur raconte l’histoire du hérisson comme si elle se déroulait en même temps qu’il la raconte. Ensuite, des informations sont données sur le hérisson, elles sont également au présent.
● Relever les mots qui disent quand se passent les différentes actions : Chaque soir – le matin – souvent – pendant…
● Relever les mots qui indiquent des lieux : vers – dans.

Trouver toutes les manières de désigner le hérisson. Rappeler que "il" est un pronom personnel.

2. Transposition et collecte

collectif | 15 min. | recherche

Transposer en utilisant les hérissons Anatole et Roméo

Bien lire le texte à l’oral puis écrire les changements au tableau, les faire peu à peu écrire par les élèves sur leur cahier ou leur ardoise. Faire remarquer qu’il y a des changements que l’on entend et d’autres pas, mais qu’il ne faut pas les oublier à l’écrit. 

Les CE1 s’arrêtent à « son nid ». Ils recopient la deuxième phrase du texte non transposé.
Poursuivre avec les CE2.

Coller dans le cahier de collectes les phrases "il" et "ils" et le texte transposé.

2

Le hérisson 2

Dernière mise à jour le 19 juillet 2021
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
– Transformer des phrases.
– Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier au présent.
– Ranger dans l’ordre alphabétique.
– Chercher dans le dictionnaire.
– Connaitre les différents sens d’un mot, des mots d’une même famille.
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
Texte 1

1. Exercices

individuel | 15 min. | réinvestissement

Exercice : Recopie la première phrase du texte en parlant d'Anatole et Roméo.

Exercice : Transpose le texte suivant en parlant de deux lapins.
Le lapin quitte le terrier. Il va vers le jardin. Il grignote une carotte.

2. Vocabulaire

demi-classe | 20 min. | découverte

●  Entourer la première lettre de chaque mot et recopier dans l’ordre alphabétique : hérisson - chenille - rongeur - grenouille
●  Dans le dictionnaire, chercher le mot "limace". Trouver le mot qui est écrit avant et celui qui est écrit après.

● Rappeler ce qu'est un rongeur : un animal qui ronge. Rechercher comment on appeler celui qui coiffe, marche, danse, chante, court... Entourer le suffixe -eur.

Exercice : Faire écrire des mots contenant -eur- à partir des devinettes.

3

Le hérisson 3

Dernière mise à jour le 19 juillet 2021
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
– Identifier les phrases.
– Transformer des phrases.
– Identifier le verbe et des pronoms.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Texte 1

1. Les phrases

collectif | 10 min. | recherche

● Faire colorier les signes de ponctuation à la fin des phrases du texte.
● Compter le nombre de lignes, le nombre de phrases dans chaque paragraphe. Rappeler qu'une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Constater qu'au milieu de la phrase il peut y avoir une majuscule (Anatole). Lire une phrase longue, une phrase courte.

2. Manipulations syntaxiques

collectif | 15 min. | entraînement

● Donner une phrase en désordre et la récrire ensemble : dans les bois - partent - Anatole et Roméo - chaque soir.
● Constater que "chaque soir" peut être à plusieurs endroits dans la phrase ou supprimé. Veiller à la présence des virgules :
Chaque soir, Anatole et Roméo partent dans les bois.
Anatole et Roméo, chaque soir, partent dans les bois.
Anatole et Roméo partent dans les bois, chaque soir.

● Dans les phrases collectées, faire encadrer de qui ou de quoi on parle (le sujet) et ce qu'on en dit (l'action). Souligner le mot qui change (rappeler que c'est le verbe).
● Constater que chaque soir n'est pas entouré. Chercher quelle information il apporte : quand ?

3. Exercices

individuel | 10 min. | réinvestissement

Exercice : Recopie la quatrième phrase du texte.

Exercice : Reconstitue la phrase avec les mots suivants : des champignons – trouve – Anatole – dans le bois

4

Le hérisson 4

Dernière mise à jour le 19 juillet 2021
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
– Identifier le nom.
- Comprendre que le nom est porteur de « genre » et de « nombre » en écoutant des transformations de phrases à l'oral puis en les observant à l'écrit.
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
Texte 1

1. Les groupes nominaux

collectif | 15 min. | recherche

●  Dans le texte, rechercher tous les mots qui désignent un animal (les noms). Faire dire pourquoi le nom Anatole a une majuscule (nom propre). Rapprocher des prénoms des élèves.

● Coller les GN dans le cahier des collectes "GN 1" et "GN 2"

● Observer les GN 2 et ne lire que le mot qui apporte un renseignement sur le nom (l'adjectif)

5

Le hérisson (écriture)

Dernière mise à jour le 19 juillet 2021
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
– Rédiger au présent.
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Texte 1

1. Production écrite

groupes de 6 | 30 min. | réinvestissement

Le texte « Le hérisson » est affiché au tableau. Il s’agit de récrire les premières phrases du texte en parlant d’un hamster qui quitte sa cage, va dans la maison à la recherche d’un endroit pour se cacher.

Formuler plusieurs fois à l’oral le texte que l’on peut écrire, écrire les deux premières phrases en dictée à l’adulte, écrire la dernière phrase en autonomie.

Pendant ce temps, les CE2 recherchent des informations sur le hamster à la manière des informations du texte en vert affiché au tableau. Écrire la première phrase en autonomie, puis les autres en dictée à l’adulte quand les CE1 sont en autonomie.

Relire les textes produits en veillant à la ponctuation, à la relation sujet/verbe et aux accords dans les groupes nominaux.