- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor ou en tournant les pages de l’album.
- Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes.
- Décrire en faisant la liste d’éléments constitutifs ; matériaux, matériels, propriétés, qualités….
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 14 août 2016 Modifiée le 12 septembre 2016
Statistiques
566 téléchargements 6 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Exploitation de l'album "Dure rentrée pour Achille" pour les premières semaines d'école.
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
L'album
1. Lecture de l'album
| 10 min. | découverte
Lire l'album
Prêter attention à l'installation des enfants
Pensez à présenter le support d'abord sans indication puis en nommant le titre, l'auteur (et l'éditeur))
Annoncer clairement ce que l'on va faire :"Je vais vous lire une histoire, pas en entier, vous allez écouter et à la fin vous pourrez me dire ce que vous en pensez. Ecoutez."
2. Questionnement
| 20 min. | recherche
S'exprimer sur le contenu de cette première partie. Poser des questions si il y a des incompréhensions.
2
Raconter l'histoire
Dernière mise à jour le 14 août 2016
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition : marottes + décor
- Raconter en faisant parler les personnages en utilisant des marottes.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
L'album
Les marottes
Décor du sol de la salle de classe
1. Se souvenir de l'histoire
| 30 min. | recherche
De mémoire, les élèves vont raconter l'histoire.
Quelles sont les personnages de cette histoire ?
Chaque élève prend une marotte lorsqu'elle est trouvée et essayent ensuite de se souvenir de l'histoire en déplaçant et en faisant parler les marottes.
2. Avec les Marottes
| 15 min. | entraînement
Lire à nouveau la première partie de l'histoire sans jouer.
Relire l'histoire et déplacer les marottes au fur et à mesure.
Laisser imaginer la suite de l'histoire
3
Décrire les personnages
Dernière mise à jour le 12 septembre 2016
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Décrire en faisant la liste d’éléments constitutifs ; matériaux, matériels, propriétés, qualités….
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Les marottes
une boite
1. Devinette du maitre
| 15 min. | découverte
Les personnages de l'histoire sont cachés dans une boite.
Décrire les animaux
Les élèves doivent trouver le prénom du personnage. Avec différent niveau de difficulté.
En nommant le type d'animal (donner le prénom de l'animal si il ne s'en souviennent plus)
En nommant le vêtement de l'animal ou un accessoire qu'il possède.
En décrivant physiquement l'animal (poil, plume, couleur, taille)
En décrivant leur caractère respectif. (optionnelle)
Par groupe de 4, se mettre d'accord sur une réponse à donner à l'adulte.
2. Devinette des élèves.
| 15 min. | recherche
Par groupe, les élèves mettent au point une petite devinette qu'ils proposeront aux autres.
De la même manière, les élèves se mettent d'accord sur une réponse à donner.
4
Décrire les personnages - le jeux du lynx
Dernière mise à jour le 14 août 2016
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Décrire en faisant la liste d’éléments constitutifs ; matériaux, matériels, propriétés, qualités….
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Reproduction en 6 exemplaires de chaque personnage en petit format. (Soit 6*6=36 images)
les personnage-marottes
1. L'enseignant est meneur
| 10 min. | découverte
Toutes les images sont posées sur un cercle divisé en 6 parts. Sur chaque part se trouve les 6 personnages de l'histoire.
En suivant le même ordre de difficulté que précédemment, dire les devinettes. (introduire dans la devinette, "c'est le personnage principal")
Préciser aux élèves : "je vais décrire un personnage, vous devez le trouver"
Quand l'enseignant frappe des mains, attraper le personnage décrit. Le moins rapide retire son personnage de sa part, les autres les laissent. L'objectif est d'avoir le plus d'image à la fin du jeu (plus on perd, plus le jeu devient facile...;-)
2. Un élève est meneur
| 20 min. | entraînement
Piocher un personnage dans la boite et le décrire. Puis frapper des mains. Le jeu se poursuit comme précédemment.
Préciser aux élèves :" A vous de décrire les personnages. Celui qui parle est en train d'apprendre à décrire. " Evaluer la compétence décrire
Chuchoter une description dans l'oreille des élèves mutiques.
Mettre des contraintes aux élèves qui choisissent la description la plus simple : "décris le physiquement STP"
3. En autonomie
| 15 min. | entraînement
Laisser les élèves jouer et mettre en place un tour de jeux.
Superviser silencieusement et intervenir pour aider à réguler des situations bloquées.
Continuer à observer et évaluer.
5
Ecouter l'intégralité de l'histoire
Dernière mise à jour le 14 août 2016
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
L'album
les marottes
les sols
1. Lire l'album en entier
| 10 min. | découverte
Lire l'album
Prêter attention à l'installation des enfants
Pensez à présenter le support d'abord sans indication puis en nommant le titre, l'auteur (et l'éditeur))
Annoncer clairement ce que l'on va faire :"Je vais vous lire une histoire, pas en entier, vous allez écouter et à la fin vous pourrez me dire ce que vous en pensez. Ecoutez."
2. Questionnement
| 20 min. | recherche
S'exprimer sur le contenu de cette première partie. Poser des questions si il y a des incompréhensions.
6
Le roman-photo
Dernière mise à jour le 14 août 2016
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- Alterner récit et dialogues en introduisant correctement les dialogues et nommant la personne/personnage qu’il fait parler.
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
un appareil photo
les marottes
l'album
les sols de l'histoire
1. Mise en scène de l'histoire
| 45 min. | entraînement
Pour chaque double page de l'histoire, les élèves placent les personnages sur le décor.
Ils racontent l'histoire de cette double page. (L'enseignant ne relie pas l'histoire si ils s'en souviennent)
Ils disent ce que ce disent les personnages.
Ecrire le récit et les dialogue.
Le récit sera écrit sur le roman photo. Le dialogue sera seulement mis en voix sur le roman photo (logiciel type photo-récit)
Les élèves peuvent être enregistré pour cette première histoire de l'année mais je préfère faire moi même la voix du narrateur et le changement de voix pour chaque personnage pour faire comprendre l'importance de la voix lorsque l'on raconte ou lit un histoire.
Lorsque tous les groupes sont passés, faire un condensé des groupes pour créer le roman-photo.
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téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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