Alberto Giacometti

Discipline
Les productions artistiques et visuelles
Niveaux
MS, GS.
Auteur
M. LAMOUR
Objectif
- Explorer et s’approprier différents médiums, outils et matériaux.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 22 août 2016
Modifiée le 22 août 2016
Statistiques
265 téléchargements
4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Séquence issue du manuel "Hors-d'oeuvre d'art" aux éditions accès.

Déroulement des séances

1

Arrêt sur image 1

Dernière mise à jour le 22 août 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
-Amener les élèves à reproduire des postures évoquant la marche interrompue.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
-appareil photo
-photographies de sculpture de l'artiste

1. Texte d'introduction

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Le monde de Monsieur Giacometti est aride. Il n'y a pas la moindre végétation, pas une herbe, pas un arbre : rien ! mais alors, de quoi se nourrissent ses habitants ? Ils se nourrissent d'étoiles filantes ! Mais ce n'est pas choses aisé d'attraper ces comètes car il faut les saisir en plein vol avant qu'elles ne tombent par terre et se transforment en poussière. alors, pour avoir la moindre chance d'être au bon endroit, au bon moment, les habitants sont obligés de marcher du matin au soir les yeux rivés au ciel. Dès qu'ils entendent le sifflement caractéristique d'une étoile filante en approche, ils s'immobilisent et s'apprêtent à saisir leur chance. Mais bien souvent, l'étoile passe hors de leur portée ou tombe dans une zone où il n'y a personne. Ces marcheurs reprennent alors tristement leur route pour tenter leur chance un peu plus loin. Pas étonnant dans ces conditions que les habitants de la planète d'Alberto Giacometti soient si maigre ! Je vous propose d'aller sur la planète d'Alberto Giacometti pour aider ses habitants à attraper les poussières d'étoiles.

 

2. Observer

groupes de 6 | 15 min. | découverte
  • Observer des photographies de sculptures de l'artiste
  • Repérer les caractéristiques physiques des personnages : maigres, étirés.
  • Repérer ceux qui ressemblent s'être arrêtés en plein mouvement.
  • faire constater qu'il ont les jambes décalées, les bras décollés du corps...

3. Marcher-s'arrêter

groupes de 6 | 10 min. | entraînement
  • En salle de jeu ou en récréation, proposer aux élèves de se déplacer puis de s'immobiliser qu coup de sifflet (signalant une étoile filante en approche) et de dresser l'oreille...
  • Se figer en position de marche, prêt à saisir sa chance.

4. Prendre en photo les sihouettes.

groupes de 6 | 10 min. | entraînement
  • Isoler un élève dont la posture est intéressante.
  • demander aux autres élèves de s'assoir et de décrire la posture de l'élève concerné.
  • Evaluer son potentiel dynamique : qu'est-ce qui fait qu'on a l'impression qu'il s'est arrêté en plein mouvement ?
  • Utiliser un vocabulaire précis : la tête penchée, le buste incliné vers l'avant, les genoux sont pliés, la jambes gauche est avancée...
  • Prendre l'élève en photo sur fond uni.

 

2

Arrêt sur image 2

Dernière mise à jour le 22 août 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
Amener les élèves à reproduire des postures évoquant la marche interrompue
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
-Les photographies étirées imprimer au format A3.

1. Peindre les silhouettes.

groupes de 6 | 45 min. | entraînement

Donner à chaque enfant sa silhouette déformée.

Isoler le personnage en peignant le fond avec de la gouache puis laisser sécher.

peindre l'intérieur avec de l'encre de Chine noire.

Allonger les bras si nécessaire.

 

3

Comme une âme en quête : l'étoile filante

Dernière mise à jour le 22 août 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
Réaliser des petits personnages pour expérimenter différents attitudes et les placer ensuite sur un support pour raconter une histoire.
Durée
50 minutes (5 phases)
Remarques
-Photographie de "La place".
-Du papier aluminium
-des cures dents
-des plaques de polystyrène

1. Texte d'introduction

groupes de 6 | 5 min. | découverte

Sur cette image, nous voyons les habitants de la planète Giacometti en train de marcher dans tous les sens. Ils sont à la recherche de leur nourriture : les étoiles filantes.

Je vous propose différentes situations :

-Les Giacomédiens" ont repéré une étoile filante.

-Ils s'apprêtent à attraper une étoile filante.

L'étoile filante est trop grosse : sauve qui peut !

 

2. Réaliser un personnage en papier aluminium

groupes de 6 | 15 min. | découverte

Avec des feuilles de papier aliminium, réaliser des personnages long et maigre.

3. Chercher des configurations adaptées.

groupes de 6 | 10 min. | recherche
  • Tirer au hasard une situation.
  • Chercher comment cette situation peut s'exprimer en termes d'attitude individuelles (position des bras, oriantation du corps) puis en termes de configuration collectives (répartition des personnages)
  • faire mimer la scène.

 

 

4. Mettre en oeuvre les propostions

groupes de 6 | 10 min. | réinvestissement

Utiliser les personnages pour reproduire les scènes imaginées oralement lors de l'étape précédente. Sur une plaque de polystyrène ou à plat sur une feuille noire.

5. Renforcer le sens de la composition

groupes de 6 | 10 min. | réinvestissement

Ajouter des accessoires pour donner du sens aux différentes compositions.

Légender les différents compositions : "Sauve qui peut !"  - " Elle est trop grande !" - "Ca va exploser !"

4

Comme une âme en quête : le vent

Dernière mise à jour le 22 août 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
Amener les élèves à expérimenter différents compositions en y associant un sens.
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
idem que la séance précédente

1. Resistance

groupes de 6 | 45 min. | réinvestissement

Même démarche que la séance précédente avec ces thèmes :

-"Il ne veut pas avancer"

-"Le vent est trop fort"

-"Il va trop vite !"

5

Port très altier 1

Dernière mise à jour le 22 août 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
Amener les élèves à explorer l'univers de la sculpture.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
-photocopie de portraits

1. Texte d'introduction

collectif | 5 min. | découverte

La plupart du temps, Monsieur Giacometti sculpte des personnages imaginaires.

Mais il lui arrive aussi de sculpter des gens qu'il connait et qui lui servent de modèle. Les sculpture qui représentent des personnages connus par l'artiste s'appellent des portraits. Il existent différentes sortes de portraits : ceux où le personnage est représenté en entier, ceux où le personnage est coupé à la taille et ceux où on ne voit que la tête et le cou.

Je vous propose de réaliser, comme Monsieur Giacometti, différents portraits sculptés.

2. Reconnaitre les formes d'expression

groupes de 6 | 15 min. | recherche
  • Présenter des portraits réalisés avec différents formes d'expressions : portraits photographiques, portraits peints ou dessinés, portrait sculptés.
  • Profiter de l'occasion pour pratiquer des activités de classement permettant de différencier les formes d'expressions : peinture, dessin, photographie, sculpture.

3. Evoquer la notion de portrait et de cadrage

groupes de 6 | 15 min. | recherche
  • Classer les portraits en fonction du cadrage : portrait serré (juste la tête), portrait en buste (jusqu'à mi-poitrine et parfois la taille), portrait en pied (personnage en entier)
6

Port très altier 2

Dernière mise à jour le 22 août 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
Amener les élèves à explorer l'univers de la sculpture.
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
-papier aluminium
-argile
-pâte à modeler

1. réaliser une galerie de portraits sculptés

groupes de 6 | 45 min. | réinvestissement
  • Proposer à chaque élève de réaliser un portrait serré, un portrait en buste et un portrait en pied. (de quelqu'un qu'ils connaissent donc...)
  • Explorer différents matériaux et techniques : papier aluminium, pâte à papier, pâte à modeler durcissante, argile... les élèves choisissent ce qu'il leur semble le plus opportun pour chaque portrait.