Quantités et nombres

Discipline
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Niveaux
MS.
Auteur
E. REY
Objectif
L’apprentissage des nombres jusqu'à 6(MS) et 3 (PS)
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 08 octobre 2012
Modifiée le 13 janvier 2014
Statistiques
1559 téléchargements
17 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Manipulation et structuration

Dernière mise à jour le 13 janvier 2014
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
Première approche des nombres.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Cartes avec nombre et constellation
Informations théoriques
Mémoriser la suite des nombres
Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres
Associer le nom des nombres à leur écriture chiffrée

1. EPS et les nombres

collectif | 15 min. | découverte

Un enfant ou l'enseignant distribue une carte  (nombre ou constellation) à chaque enfant.

Les enfants sont dans la cours, alignés le long du mur.  

L'enseignant annonce un nombre et les élèves qui ont ce nombre font la course.

2. Le gâteau d'anniversaire des poupées

groupes de 4 | 15 min. | découverte

Consignes

"Poupée 1 a un an mets le nombre de bougie corresponda,ts sur le gâteau" m^me dispositif pour les nombre 2,3 (PS) et 4, 5, 6 (MS)

"Mets le nombre de bougies sur le gâteau correspondant à la carte. 

Matériel

Pâte à modeler et cartes avec différentes représentations symboliques du nombre (constellation, collection et nombre écrit)

Déroulement

Les élèves ont une boule de pâte à modeler. Chaque élève a une boîte devant lui avec une carte. Il faut qu'ils plantent le nombre exact de bougie sur le gâteau.

3. Reconnaissance du nombre

collectif | 10 min. | découverte

Lors du regroupement chaque élève a une carte avec un nombre et une constellation.

L'enseignant annonce un  nombre et les élèves qui ont ce nombre se lèvent.

4. Associer la quantité à la représentation symbolique et chiffrée du nombre.

collectif | 20 min. | découverte

Consignes

"Mets le nombre de bougies qui correspond à la carte que montre la maîtresse"

Dispositif

M^me dispositif que la phase précédente  mais les bougies sont maintenant placées loin de la table; Ainsi les élèves devront garder le nombre en mémoire.

Matériel

Les cartes / bâton (bougies)

2

Quantités et nombres (représentation)

Dernière mise à jour le 06 janvier 2014
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
La comptine numérique
Les quantités
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
Fiche 1 / 2/ 3
File numérique en A3
Informations théoriques
Compétence
Etre capable de mémoriser la suite des nombres jusqu’à 3
Reconnaître globalement et exprimer une quantité

1. Regroupement

collectif | 15 min. | découverte

Déroulement

 
Rappel oral des nombres jusqu'à 3 : dire les nombres / Comptine
  • Le nombre chutt ! 1 des nombres écrits en rouge, on ne doit pas le dire lors de la récitation de la file numérique
 
Reconnaître les nombres sur la file numérique : écriture chiffrée
  • Jeu de Kim Vue (1 ; 2 ; 3) :  je cache un nombre et les élèves doivent trouver  de quel nombre il s'agit

2. Travail sur fiche

individuel | 20 min. | découverte

Déroulement : 

Fiche 1  : Reconstituer la bande numérique

Manipulation 5 min

 

Consignes

"Mets le nombre de bougies qui correspond à la carte que montre la maîtresse"

Matériel

Les cartes / feuilles / feutres

Fiche 2 :  "Les feuilles d'automne" "Colorie chaque groupe de feuilles selon le code de couleur choisi"

Fiche 3 :   Automne (2)  "Compte les objets et relie les collections au nombre correspondant"

3

Les constellation et collections (représentation)

Dernière mise à jour le 11 octobre 2012
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
Les constellation et collections
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Fiche 4
Informations théoriques
Compétences :
Etre capable de reconnaître globalement une petite colection et l'associer au nombre écrit.

1. Manipulation

collectif | 10 min. | découverte

Chaque élève a une carte avec les nombres écrits : 1  2  3  

L'enseignant présente une collection d'objets au centre de la table et les élèves doivent poser devant eux la carte correspondante.

2. Travail sur fiche

individuel | 10 min. | entraînement

Voir fiche  4 "les lunes"

Consigne

"Associe les lunes et les nombres"

4

Les collections (2)

Dernière mise à jour le 11 octobre 2012
Discipline / domaine
Découvrir les nombres et leurs utilisations
Objectif
Construire ou compléter une collection
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Fiche
Bouchons
Informations théoriques
Compétence :
Etre capable de compléter une collection ou d'en créer une.
Résoudre des problèmes mathématiques liés aux quantités.

1. Manipulation

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignant fait un cercle devant les élèves.

Il y dépose un ou deux bouchons. Puis l'enseigant montre une carte et les élèves doivent compléter leur collection.

2. Représentation

individuel | 10 min. | entraînement

Fiche sur les coccinelles

Consignes :  "Compléter les collections en faisant des ronds."