Une année d'école du dehors: période 2

Disciplines
L'oral, L'écrit, Les productions artistiques et visuelles, Découvrir les nombres et leurs utilisations, Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière et Compétences transversales
Niveaux
PS.
Auteur
C. GAUTIER
Objectif
- Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…).
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Nommer des propriétés, des qualités, des effets produits.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 27 octobre 2021
Modifiée le 04 novembre 2021
Statistiques
202 téléchargements
4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Après une première période de découverte du site et de la commune, nous nous installons une période sur notre camp de base, pour une découverte des cinq sens et plus encore

Déroulement des séances

1

Semaine 1 : L'ouie

Dernière mise à jour le 04 novembre 2021
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- découvrir un premier sens l’ouïe
- verbaliser les sons entendus
Durée
70 minutes (5 phases)
Matériel
- caisse d'instrument de musique
- loupes
- cuillers
- cerceau
- cartes nombres
-cartes lettres
- boites à œufs

1. Présentation de l'activité

collectif | 10 min. | découverte

Arrivée au camp de base. S'installer en cercle :

- présenter le programme de la matinée: lecture d'un album, atelier sur le sens, exploration libre, jeu de math et de lettres

- commencer à lire un album: les cinq sens d'Hervé Thullet. Les faire réagir sur l'album et leur indiquer quel sens sera vu ce jour.

2. Les ateliers sur l'ouie

demi-classe | 25 min. | recherche

"Aujourd'hui, nous allons découvrir l'ouïe?

Est-ce que vous savez à quelle partie du corps correspond l'ouïe?

- Aux oreilles.

- C'est ce qui nous permet d'écouter les sons, les bruits.

- Très bien. Nous allons faire une première activité, tous ensemble. A trois, vous allez tous fermer les yeux, puis écouter les bruits qui nous entourent. 1,2,3. Laisser 1 à 2 minutes d'écoute. Attention à trois, vous allez rouvrir les yeux. 1,2,3.

- Qu'avez-vous entendu?

Recommencer l'expérience.

Maintenant, nous allons nous répartir en groupe pour faire plusieurs activités:

-  les bruits des objets de la nature: l'adulte regroupe les élèves en cercle, prend un objet et émet un bruit, un son avec. Il leur donne une première consigne: "Allez ramasser un objet de la nature avec lequel vous pouvez faire un son." Au retour, chaque enfant présente son objet et le bruit. Puis, il donne la consigne," Je vais faire faire du bruit à un objet. Vous devrez me dire lequel. Attention, à trois, vous fermez les yeux, 1, 2,3." Faire le son.... Ainsi de suite.  Les objets pourront être rapportés à l'école pour refaire l'activité.

- repérer d'où vient un son: l'adulte regroupe les élèves en cercle. Il fait tinter une petite cloche ou un appeau."Ecouter le son de la cloche, vous le reconnaissez . Bien, maintenant je vais me déplacer et faire tinter la cloche, avec votre doigt vous montrerez d'où vient le son. Attention à trois, fermer les yeux. 1,2,3.  Se déplacer, faire tinter la cloche et faire ouvrir les yeux. Faire l'expérience plusieurs fois. "Maintenant, vous allez tous choisir un instrument de musique dans la caisse et revenir vous asseoir. Chacun votre tour, vous allez faire tinter votre instrument. Une fois le tour faire, effectuer la même activité que précédemment, sauf que les enfants ont les yeux fermés et l'adulte tape sur l'épaule d'un enfant pour qu'il-elle joue de l'instrument.

 

Réunir toute la classe et faire le bilan des activités

3. Exploration active

individuel | 10 min. | découverte

Maintenant, les enfants vous allez pouvoir partir à la recherche des petites bêtes de notre camp de base. Vous devez les observer, c'est-à-dire, les regarder, voir ce qu'elles font, mais ne surtout pas les écraser. Avec Josette, nous allons passer parmi vous pour voir ce que vous trouvez. Si vous avez besoin, nous avons des loupes et des cuillers.

Laisser les élèves faire, ils peuvent dévier vers des petites constructions ou autres. Il est important de verbaliser avec eux leur petites découvertes et de les prendre en photo.

4. Jeux de maths, de graphisme et de lettres

groupes de 6 | 15 min. | réinvestissement

L'objectif ici est de refaire des activités déjà vues en classe:

- un atelier boite à oeufs, les élèves doivent remplir chaque alvéole avec un objet de la nature: assez, pas assez, trop; Autonomie.

- les cartes nombres ( constellations, doigts et chiffres), les élèves doivent aller chercher le nombre d'objets indiqués sur la carte. Avec adulte.

- tracer une ligne continue avec les objets de la nature, les élèves doivent réaliser une grande ligne continue. Autonomie

- refaire son initiale dans un cerceau, chaque élève à l'initiale de son prénom et doit la refaire avec des éléments de la nature. Avec adulte

Faire tourner les groupes. Les ateliers seront proposés la semaine suivante.

 

5. Retour en classe

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Rangement du matériel .

Retour au lieu de regroupement.

Finir par la lecture d'un album et retour à l'école.

Vérifier si les élèves ont eu froid ou chaud. Refaire le point sur le matériel avec eux.

2

Semaine 2: la vue

Dernière mise à jour le 04 novembre 2021
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
- développer le sens de l'observation
Durée
80 minutes (5 phases)
Matériel
- tapis
- loupes
- mémory des animaux de la nature

1. Présentation de l'activité

collectif | 10 min. | découverte

Arrivée au camp de base. S'installer en cercle :

- présenter le programme de la matinée: lecture d'un album, atelier sur le sens, exploration libre, jeu de math et de lettres

- commencer à lire un album: les cinq sens d'Hervé Thullet. Les faire réagir sur l'album et leur indiquer quel sens sera vu ce jour.

2. Les ateliers sur la vue

groupes de 6 | 30 min. | découverte

"Aujourd'hui, nous allons découvrir la vue?

Est-ce que vous savez à quelle partie du corps correspond la vue?

- Aux yeux.

- C'est ce qui nous permet de voir ce qui nous entoure...

- Très bien. Nous allons faire une première activité, tous ensemble. A trois, vous allez tous fermer les oreilles, puis regarder ce qui nous entourent. 1,2,3. Laisser 1 à 2 minutes d'observation. Attention à trois, vous allez rouvrir les oreilles, 1,2,3.

- Qu'avez-vous vu?

Recommencer l'expérience.

Maintenant, nous allons nous répartir en groupe pour faire plusieurs activités:

- Observation de la nature: Les élèves vont aller à l'observation des racines, de la terre, en s'équipant de loupes. Ils doivent dire à l'adulte accompagnateur, ce qu'ils observent.

- Devinettes: dans un premier temps, chaque enfant part ramasser 1 à deux objets qui sont posés ensuite sur un tapis. Puis, l'adulte présente un objet. Les élèves à partir de la description doivent dire à quel objet pense l'adulte. Puis, c'est au tour des élèves.

- Jeu de Kim: après avoir fait une récolte d'objets de la nature, l'adulte cache un des objets, les élèves doivent le retrouver...

- Mémory: en autonomie, les élèves jouent au mémory des animaux de la nature.

 

 

Réunir toute la classe et faire le bilan des activités

3. Exploration active

individuel | 10 min. | découverte

Maintenant, les enfants vous allez pouvoir partir à la recherche des petites bêtes de notre camp de base. Vous devez les observer, c'est-à-dire, les regarder, voir ce qu'elles font, mais ne surtout pas les écraser. Avec Josette, nous allons passer parmi vous pour voir ce que vous trouvez. Si vous avez besoin, nous avons des loupes et des cuillers.

Laisser les élèves faire, ils peuvent dévier vers des petites constructions ou autres. Il est important de verbaliser avec eux leur petites découvertes et de les prendre en photo.

4. Jeux de maths, de lettres de graphisme...

individuel | 20 min. | réinvestissement

L'objectif ici est de refaire des activités déjà vues en classe:

- un atelier boite à oeufs, les élèves doivent remplir chaque alvéole avec un objet de la nature: assez, pas assez, trop; Autonomie.

- les cartes nombres ( constellations, doigts et chiffres), les élèves doivent aller chercher le nombre d'objets indiqués sur la carte. Avec adulte.

- tracer une ligne continue avec les objets de la nature, les élèves doivent réaliser une grande ligne continue. Autonomie

- refaire son initiale dans un cerceau, chaque élève à l'initiale de son prénom et doit la refaire avec des éléments de la nature. Avec adulte

Faire tourner les groupes. Les ateliers seront proposés la semaine suivante.

5. Retour en classe

collectif | 10 min. | évaluation

Rangement du matériel .

Retour au lieu de regroupement.

Finir par la lecture d'un album et retour à l'école.

Vérifier si les élèves ont eu froid ou chaud. Refaire le point sur le matériel avec eux.

3

semaine 3: le toucher

Dernière mise à jour le 04 novembre 2021
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté) ou d’autres propriétés physiques (opaque, transparent, translucide ; attiré ou non par l’aimant ; perméable, imperméable…).
Durée
65 minutes (5 phases)
Matériel
- cartes sensation ( piquant, rugueux, doux, lisse) pour tous les groupes. Dur et mou peuvent être prévus.
- 4 boites de rangement
Remarques
Cette séance a été préparée lors d'une formation avec une collègue enseignante.

1. Présentation de l'activité

collectif | 10 min. | découverte

Arrivée au camp de base. S'installer en cercle :

- présenter le programme de la matinée: lecture d'un album, atelier sur le sens, exploration libre, jeu de math et de lettres

- commencer à lire un album: les cinq sens d'Hervé Thullet. Les faire réagir sur l'album et leur indiquer quel sens sera vu ce jour.

2. Les ateliers sur le toucher

groupes de 6 | 20 min. | recherche

"Aujourd'hui, nous allons découvrir le toucher?

Est-ce que vous savez à quelle partie du corps correspond le toucher?

- On peut toucher avec la main, le pied, avec toutes les parties.

- On ressent des sensations.

- Très bien. Nous allons faire une première activité, tous ensemble.  Je vais d'abord vous montrer des petites cartes :

- Voici la carte rugueuse ( ça accroche quand je passe la main), remettre une carte à chaque groupe.

- Voici la carte lisse ( ça glisse quand je passe la main), ...

- Voici la carte doux ( ça me réchauffe, quand je passe la main);...

- Voici la carte piquant ( ça me pique comme une aiguille)....

Maintenant, par groupe, vous allez chercher un objet pour chaque carte. Il faut ramener un objet doux, un lisse, un rugueux, un piquant. C'est parti.

Laisser les élèves faire, puis sonner la cloche. Demander aux élèves de s'asseoir par groupe. Les adultes passent pour vérifier que tous les objets ont été trouvés.

 

Maintenant, nous allons nous répartir en groupe pour faire plusieurs activités:

Tri des objets de la première activité: proposer aux élèves de trier les objets trouvés selon la sensation rencontrée. Les objets sont posés dans des boites. En autonomie.

- Sac à malice: dans un sac, un adulte cache un objet. Il interroge les élèves chacun leur tour sur la sensation ressenti. A cette occasion-là, il pourra aborder les notions de dur et mou.

-Caresser la nature:  avec un adulte, les élèves déambulent dans la zone à la recherche d'animaux ou d'objets à caresser. Chacun devra verbaliser la sensation ressenti.

- Chercher l'arbre: Par petits groupes de deux ( un élève avec les yeux bandés, l'autre guide vers un arbre). L'enfant ayant les yeux bandés est emmené jusqu'à un arbre qu'il devra caresser/toucher. Puis, l'enfant guide l'éloigne et lui demande quel arbre il a touché. Puis inversion des rôles.

 

Réunir toute la classe et faire le bilan des activités

3. Exploration active

individuel | 10 min. | découverte

Maintenant, les enfants vous allez pouvoir partir à la recherche des petites bêtes de notre camp de base. Vous devez les observer, c'est-à-dire, les regarder, voir ce qu'elles font, mais ne surtout pas les écraser. Avec Josette, nous allons passer parmi vous pour voir ce que vous trouvez. Si vous avez besoin, nous avons des loupes et des cuillers.

Laisser les élèves faire, ils peuvent dévier vers des petites constructions ou autres. Il est important de verbaliser avec eux leur petites découvertes et de les prendre en photo.

4. Jeux de maths, de lettres de graphisme...

individuel | 15 min. | réinvestissement

L'objectif ici est de refaire des activités déjà vues en classe:

- un atelier boite à oeufs, les élèves doivent remplir chaque alvéole avec un objet de la nature: assez, pas assez, trop; Autonomie.

- les cartes nombres ( constellations, doigts et chiffres), les élèves doivent aller chercher le nombre d'objets indiqués sur la carte. Avec adulte.

- tracer une ligne continue avec les objets de la nature, les élèves doivent réaliser une grande ligne continue. Autonomie

- refaire son initiale dans un cerceau, chaque élève à l'initiale de son prénom et doit la refaire avec des éléments de la nature. Avec adulte

Faire tourner les groupes. Les ateliers seront proposés la semaine suivante.

5. Retour en classe

collectif | 10 min. | évaluation

Rangement du matériel .

Retour au lieu de regroupement.

Finir par la lecture d'un album et retour à l'école.

Vérifier si les élèves ont eu froid ou chaud. Refaire le point sur le matériel avec eux.