L'arbre qui pert ses feuilles

Le PE fait remarquer aux élèves ce qu'on voit par terre en ce moment. 
Qu'est-ce qu'on trouve par terre partout en ce moment?

Réponse attendue : Des feuilles ? 

Si pas de réponses, leur expliquer que ces "choses" viennent des arbres. 
Très bien, comment sont ces feuilles?

Réponse attendue : Marrons; Oranges; Rouges; Mortes

Très bien, et pourquoi sont-elles par terre ? 

Réponse attendue : Parce que c'est l'automne. 

Si jamais les élèves se focalisent sur le fait qu'elles sont mortes les rediriger sur le "pourquoi sont-elles mortes/ Pourquoi sont-elles tombée?" 

Donc, l'objectif est de représenter le même arbre qui perd ses feuilles petit à petit. Comment allons nous faire le même arbre ? 

Réponses attendues : On va faire un modèle. Il faut le même tronc et les même branche. On va coller le même modèle.

En effet, il faut qu'on est tous le même tronc et les branches placées aux mêmes endroits. Donc on va faire un modèle, c'est vous qui allez le faire.

Consigne : Chacun va réalisé un modèle d'arbre et on gardera celui que la classe préfèrera. Vous allez faire le modèle au crayon à papier sur une feuille blanche. Pour le modèle, il faut faire le contour du tronc et des branches. Je vais vous montrer le mien rapidement. 

Le PE fait une démonstration. Puis il observe la réalisation des élèves en aidant ceux qui sont les plus en difficulté.

Objectif séance : Aujourd'hui, l'objectif sera de mettre en couleur le modèle que vous avez choisi et ensuite faire votre choix d'étape pour la production final.

Le PE distribue le modèle choisi en séance précédente à tout les élèves.

Question : Tout le monde à le même modèle pour la forme de l'arbre. Maintenant, on va choisir la couleur. Quel couleur pourrait-on prendre ?

Proposer des réponses au besoin.
Faire un vote à main levé pour le choix de la couleur. Le PE choisira un élève pour compter les mains levés.

Choix du matériel d'art plastique pour le tronc : Maintenant qu'on a la couleur, avec quel outil on va le colorier ? De la peinture, du feutre, du crayon de couleur ou de l'aquarelle ?

Le PE présente les différentes étapes pour l'oeuvre final à la classe et le premier élève à finir son coloriage pourra choisir en premier.

La réalisation de l'étape se fera lors de la prochaine séance.

étape 1 : l'arbre vert
étape 2 : l'arbre vert avec 1 feuille jaune
étape 3 : l'arbre vert avec quelques feuilles jaunes
étape 4 : l'arbre vert avec beaucoup de feuille jaune et 1 orange.
étape 5 : l'arbre jaune avec quelques feuilles vertes et oranges
étape 6 : l'arbre jaune avec plus de feuilles oranges que de vertes
étape 7 : l'arbre jaune avec beaucoup de feuille orange, 1 verte et 1 rouge
étape 8 : l'arbre jaune avec beaucoup de feuille orange + 1 rouge + 1 jaune par terre.
étape 9 : l'arbre orange avec quelques feuilles jaunes et un peu de feuilles rouges + un peu de feuilles jaune et orange par terre
étape 10 : l'arbre orange avec quelques feuilles jaunes et un peu de feuilles rouges + un peu de feuilles jaunes et oranges dans le vent + quelques feuilles jaunes et orange par terre
étape 11 : l'arbre orange avec un peu de feuilles jaune et quelques feuilles rouges + un peu de feuilles jaunes, oranges et rouges dans le vent + quelques feuilles jaunes, oranges et marrons par terre.
étape 12 : l'arbre orange avec beaucoup de feuilles rouges et 1 feuille jaune + un peu de feuilles jaunes, oranges et rouges dans le vent + quelques feuilles jaunes, oranges et marrons par terre.
étape 13 : l'arbre rouge avec quelques feuilles orange et 1 feuilles marron + un peu de feuilles oranges et rouges dans le vent + quelques feuilles jaune, oranges et marrons par terre.
étape 14 : l'arbre rouge avec un peu de feuilles oranges et marrons + un peu de feuilles oranges et rouges dans le vent + quelques feuilles oranges et marrons par terre.
étape 15 : l'arbre rouge avec moins de feuilles et beaucoup de marrons + 1 feuille orange et des rouges, marrons dans le vent + beaucoup feuilles oranges, rouges et marrons par terre.
étape 16 : l'arbre marron avec quelques feuilles rouges + des feuilles rouges et marrons dans le vent + beaucoup feuilles oranges, rouges et marrons par terre.
étape 17 : l'arbre avec quelques feuilles marrons et 1 feuilles rouge + des feuilles rouges et marrons dans le vent + beaucoup feuilles oranges, rouges et marrons par terre.
étape 18 : l'arbre avec un peu de feuilles marrons + des feuilles marrons dans le vent + beaucoup feuilles rouges et marrons par terre.
étape 19 : l'arbre avec 1 ou 2 feuilles marron + des feuilles marrons dans le vent + beaucoup feuilles rouges et marrons par terre.
étape 20 : l'arbre sans feuilles + 1 ou 2 feuilles marrons dans le vent + beaucoup feuilles marrons par terre avec un peu de rouges.

Objectif séquence : Nous allons faire les feuilles de l'arbre avec la peinture.

Question : Comment allons-nous faire les feuilles ? 

Consigne : Pour avoir des feuilles qui se ressemblent, on va tous utiliser le même outil, le coton tige. On va tremper le coton tige dans la peinture, puis on va poser le coton tige droit sur l'endroit ou on souhaite faire la feuille, ensuite, on bascule le coton tige sur un côté.
Le PE fait la démonstration sur un modèle pas utilisé au tableau.

Consigne de sécurité : On va utiliser de la peinture, donc pour ne pas se salir ni salir le matériel, on fait comment ? 
On met son tablier, on remonte les manches, on protège la table avec des feuilles de brouillon ou du sopalin ou un grand carton. Il ne faut sur la table que la peinture et le modèle. On utilise la peinture dans le calme. S'il y a trop d'agitation, on arrête l'activité.

Comment coopérer : L'oeuvre d'art qu'on veut réaliser est collectif, donc il va falloir s'informer sur ce que font les autres pour  faire une continuité. Il faudra surtout voir de temps en temps ce que fait celui de l'étape avant nous. C'est à dire, on va regarder s'il a mis beaucoup de feuilles ou non sur l'arbre, dans le vent et par terre. Par exemple, entre l'étape 12 et 13 : celui qui fait l'étape 12 met quelques feuilles par terre, il faudra mettre environ le même nombre ou plus et en faire moins dans l'arbre car elles sont tombés ou envolés. Bien sûr, pour s'informer sur ce que fait celui avant nous, on va juste voir comment il avance, sans le déranger. 

Le PE guide le rangement de la peinture, le nettoyage du matériel et met à sécher les peintures assez loin des élèves pour qu'il ne puisse pas les toucher.

Le PE montre en les mettant dans l'ordre les réalisations de chacun et ce que ça fait.

Maintenant, on va chercher à réaliser un time lapse. Est ce que quelqu'un sait ce qu'est un time lapse? 

Le PE montre un time lapse des saison aux élèves pour leur expliquer.

Pour le faire, j'ai pris en photo chacune de vos oeuvres et je les ai transféré sur mon ordinateur.