Récit mythologique La boîte de Pandore

Disciplines
Langage oral et Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CE2, CM1.
Auteur
M. LÉVÊQUE
Objectif
Comprendre un texte court et le mettre en lien avec les lectures et travaux antérieurs de la classe.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Comprendre des textes lus en autonomie grâce à des processus de compréhension qui s'automatisent.
  • Savoir mobiliser ses expériences antérieures de lecture (lien avec les lectures personnelles, les expériences vécues et des connaissances qui en sont issues (sur des univers, des personnages types).
  • Partager une culture commune autour de textes patrimoniaux adaptés à son âge.
  • Prendre part à des échanges et écouter les autres.

Cycle 3 - Programme 2020

  • Dans un échange, prendre la parole en respectant son tour, sans couper la parole, pour apporter des compléments en lien avec le sujet abordé.
  • Mettre en relation le texte lu avec un autre texte étudié en classe.
  • Être capable de s’engager dans une démarche progressive pour accéder au sens.
Dates
Créée le 24 novembre 2021
Modifiée le 24 novembre 2021
Statistiques
114 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Séance qui s'inscrit dans le cadre d'un projet sur la mythologie.

Déroulement des séances

1

La boite de Pandore

Dernière mise à jour le 24 novembre 2021
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Lecture, compréhension, mie en réseau
Durée
50 minutes (5 phases)
Matériel
Texte de La boite de Pandore, extrait de Mythes grecs pour les petits

1. Mise en route

collectif | 10 min. | découverte

Questionnement des élèves au sujet du travail effectué en littérature dernièrement.

Réponse attendue : La tapisserie d'Arachnée, la mythologie

Annonce de la découverte d'un nouveau texte : la boite de Pandore

Recherche de Pandore dans la généalogie établie

2. Eclairage lexical

collectif | 5 min. | découverte

Explicitation du lexique possiblement problématique pour lever les difficultés associées lors de la lecture.

Enoncé du mot, parole aux élèves qui savent, explication si nécessaire, mime quand cela est possible.

 

3. Lecture individuelle

individuel | 10 min. | découverte

Annonce orale des recherches qui vont suivre (créer un objectif de lecture).

Nous allons mener une enquête : nous devons comprendre ce qui s'est passé avant l'histoire et nous devons comprendre ce qu'il se passe dans le texte. Repérez bien les différents personnages et ce qu'ils font.

Repérage autorisé au cours de la lecture.

Etayage PE pour les élèves qui sont en grande difficulté, étayage en tutorat si nécessaire pour les autres.

Fini plus tôt > notes de réponses dans le cahier d'essai

 

4. Questionnaire de compréhension

binômes | 15 min. | recherche

Distribution des fiches de questionnaire.

Lecture et explicitation de chaque question.

Annonce du travail en binôme.

On peut discuter pour trouver une réponse qui convient à tous les deux mais on essaie de chuchoter sinon les autres groupes vont nous entendre. Chacun écrit sur sa fiche la réponse trouvée à 2.

Circulation dans les groupes pour encourager et étayer.

5. Confrontation des réponses

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en commun des réponses de chaque groupe.

Mise en évidence de la leçon à tirer de l'histoire.