Les émotions en arts-plastiques

Discipline
Arts plastiques
Niveaux
GS, CP.
Auteur
C. MAINI
Objectif
- S'emparant des éléments du langage plastique.
- Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves.
  • Expérimenter les effets des couleurs, des matériaux, des supports... en explorant l'organisation et la composition plastiques.
  • S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art.
  • Coopérer dans un projet artistique.
Dates
Créée le 18 décembre 2021
Modifiée le 18 décembre 2021
Statistiques
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4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Travailler les émotions, les sentiments en arts-plastiques implique d'évoquer et de verbaliser régulièrement ses émotions et son ressenti et de ce fait interpeller régulièrement les élèves pour qu'ils manifestent et verbalisent leurs émotions et qu'ils puissent prendre conscience que nous pouvons exprimer nos émotions de diverses manières notamment à travers l'art.

Déroulement des séances

1

Les émotions en arts-plastiques

Dernière mise à jour le 18 décembre 2021
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Exprimer ses émotions er sa sensibilité en confrontant sa perception à celle des autres.

- Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis.

- S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
- Diaporama ( émotions, photo du tableau "le cri")
- Tableau numérique pour la projection
- Feuilles A3
- Craies, fusains, crayons couleurs, feutres, pastels
- Polaroid pour prendre les photos des élèves
Remarques
Vérifier que tous les élèves possèdent une autorisation de droit à l'image remplie par les parents

1. phase de découverte

collectif | 10 min. | découverte

Lors de cette phase l'enseignante explique au sein de l'espace regroupement le déroulement de la séance, les objectifs et les consignes. Puis dans un second temps elle demandera aux élèves de se mettre devant le TBI. 

Elle demandera aux élèves s'ils se rappellent ce que signifie le terme "émotion". Cette notion à été étudiée lors d'une séance en Education Morale et Civique.

Réponses attendues : les élèves peuvent se souvenir que nous avons vu ce terme et que nous l'avons défini dans une autre matière : " oui maitresse on a deja vu cela en EMC".

Cette réponse va permettre a l'enseignante de rebondir sur une autre question : " peut-on exprimer les émotions d'une autre manière ? ". Les élèves ne vont pas forcément faire le rapprochement direct avec le dessin plus précisément les arts-plastiques. 

Elle aidera les élèves en projetant le diaporama ce qui leur permettra de dégager des éléments de réponse notamment à l'aide du tableau "le cri" d'Edvard Munch. 

2. Phase de recherches

individuel | 20 min. | recherche

Lors de cette phase l'enseignante montrera plusieurs cartes expriment des émotions différentes et les élèves devront nommer le sentiment qu'elle exprime.

Puis dans un second temps, les élèves devront dessiner sur une feuille de format A3 un paysage exprimant une émotion de leur choix. 

Pendant ce temps l'enseignante appellera les élèves tour à tour pour qu'elle puissent prendre une photo d'eux en mimant l'émotions qu'ils auront choisie.

3. Phase de mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Lors de cette phase l'enseignante choisira le travail de certains élèves et devront venir expliquer leur travail au tableau en rappelant les consignes.

4. Phase d'institutionnalisation

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Cette phase correspond au bilan de la séance "qu'est ce que nous avons fait aujourd'hui".

Si la phase de mise en commun est faite correctement celle-ci sera rapide ou ne sera pas necéssaire.