Les doubles des nombres jusqu’à 5 et la moitié des nombres jusqu’à 10

Présentation de la vidéo de Maître Lucas sur les doubles. (Jusqu’à 1min17).

Demander aux élèves d’expliquer les notions de double et de moitié : un double, c’est quand on prend 2 fois la même quantité, la moitié, c’est quand on partage en 2.
 

Proposer à la classe de trouver le double de 1. Les élèves sont en binôme et disposent de bouchons.

Faire une mise en commun et donner la phrase mathématique: Le double de … est….. Idem jusqu’à 5.
 

Proposer maintenant de trouver la moitié des nombres 2, 4, 6, 8 et 10 en leur demandant, par exemple de partager 4 bouchons en 2.
Faire le parallèle entre les doubles et les moitiés : 2 c’est la moitié de 4 car 2 + 2 = 4.

Nous utilisons la même phrase mathématique pour les doubles et les moitiés.

Nous avons construit les petits doubles et les moitiés jusqu’à 10.
Il faut les connaître par cœur pour calculer plus rapidement.

Trace écrite à coller dans le cahier de leçons

1- Les bouchons (5 min)
Les élèves disposent de bouchons sur leur table.
Poser des questions comme « Trouve le double de ... » et « Trouve la moitié de ... ». Les élèves manipulent leurs bouchons et écrivent la réponse sur leur ardoise. Vérifier et corriger avec l’aide du matériel ou des doigts.

Réciter les doubles en montrant les doigts de chaque main (1 + 1 = 2 en montrant les deux pouces...).

2 - La cible (15 min)
La cible est affichée au tableau. Les élèves travaillent en binôme.
- 1re manche : Placer deux bouchons sur la case 2 et demander aux élèves sur quelle case on aurait pu poser un seul bouchon pour obtenir le même score. Les binômes écrivent leur réponse sur l’ardoise. Valider et corriger en utilisant les doigts. Recommencer l’activité en posant deux jetons sur 4, puis sur 1, ensuite sur 5 et pour
finir sur 3.
-:2de manche : Placer un bouchon sur la case 2 et demander aux élèves sur quelle case
on aurait pu poser deux bouchons pour obtenir le même score. Les binômes écrivent leur
réponse sur l’ardoise. Valider et corriger en utilisant les doigts.
Recommencer l’activité en posant un jeton sur 6, puis sur 4, ensuite sur 8 et pour
finir sur 10. 
              Il est important que les élèves puissent manipuler le matériel s’ils éprouvent des difficultés.
   

Nous avons ancré nos connaissances sur les petits doubles et les moitiés jusqu’à 10. Pour se souvenir des doubles et moitiés, on peut utiliser les doigts ou encore repenser aux images que nous avons vues.