Écriture de devinettes

Disciplines
Lecture et compréhension de l'écrit, Ecriture et Vivant, matière, objets
Niveaux
CE2.
Auteur
C. SENGEL
Objectif
- Identifier les caractéristiques propres à différents genres ou formes de textes.
- Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome).
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 09 avril 2022
Modifiée le 09 avril 2022
Statistiques
66 téléchargements
3 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Écriture de devinettes sur les animaux du zoo

Dernière mise à jour le 09 avril 2022
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome).
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
- Quelques devinettes en exemples...
- Affiche d'animaux du zoo que l'on va visiter,
-1 feuille A4 par groupe,
-Des stylos,
-Des dictionnaires...

1. Accroche

collectif | 5 min. | découverte

L'enseignant rappelle aux élèves qu'une visite au zoo est prévue pour le lendemain

Il questionne les enfants sur la diversité des animaux qu'ils seraient susceptibles de voir lors de cette visite, ou ceux qu'ils aimeraient y voir.

Ils énumèrent les animaux possiblement présents dans un zoo.

Ils argumentent et font part de leurs préférences.

2. Jeu de devinettes

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignant propose aux élèves de leur lire un petit texte... Ils devront dire de quel type de texte il s'agit...

Ils écoutent attentivement et cherchent le type de texte dont il est question.

"C'est une devinette"

Il questionne : "A quoi sert une devinette ?"

"A faire deviner quelque chose"

"Comment peut-on faire pour faire deviner quelque chose ? Comment a-t-on fait dans la devinette que je viens de vous lire ?

Ils relisent la devinette qui a été affichée au tableau pour répondre à la question de l'enseignant.

On a donné des indices, des renseignements sur l'animal à deviner.

Inciter les élèves à écrire des devinettes par groupe pour les faire deviner aux autres.

3. Écriture de devinettes

groupes de 4 | 15 min. | recherche

Par groupe de 4, vous allez réfléchir et écrire 3 devinettes sur le modèle de celles que je vous ai proposée tout à l'heure, afin de les faire deviner aux autres groupes.

N'oubliez pas de penser aux indices que vous pouvez y mettre, sans qu'ils ne soient forcément tout de suite évidents.

Il donne la consigne, puis passe dans chaque groupe afin de les guider en cas de besoin.

Ils se mettent par groupe de 4. Ils choisissent 3 animaux à faire deviner.  Ils réfléchissent aux indices pertinents sur les animaux choisis, aux structures de phrases à utiliser, ils utilisent le dictionnaire si besoin...

Chaque groupe écrit 3 devinettes.

4. Proposons nos devinettes

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque groupe va lire ses 3 devinettes aux autres afin de voir s'ils sont capables de trouver la réponse.

Ils lisent leurs devinettes.

Les autres essayent de trouver la réponse et donnent leur avis sur la structure de la devinette, sur la cohérence  des indices et sa difficulté.

Il laisse les élèves s'exprimer et échanger sur les structures des devinettes choisies.

Il dirige la mise en commun : Qu'avons-nous fait aujourd'hui ? Comment avons-nous réalisé cette activité ? Qu'avons -nous appris ?

Nous avons écrit des devinettes pour faire deviner le nom d'un animal. Nous avons donné des indices sur l'animal à deviner. Nous avons utiliser le pronom "je" comme si c'était nous qui parlions à sa place.