From Head to Toe

Discipline
Langue vivante
Niveaux
CP, CE1, CE2.
Auteur
C. PIGUET
Objectif
- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
- En s'appuyant sur un modèle, réciter, se décrire, lire ou raconter.
- Suivre le fil d'une histoire très courte.
- Connaître un répertoire élémentaire de mots et d'expressions simples relatifs à des situations concrètes particulières.
- Reproduire un modèle oral.
- Raconter une histoire courte à partir d'images ou de modèles déjà rencontrés.
- Le corps.
- Les animaux.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Soi, le corps, les vêtements.
  • Les animaux.
Dates
Créée le 21 mai 2022
Modifiée le 21 mai 2022
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Cette séquence s'appuie sur l'album "From Head to Toe" écrit par Eric Carle.
Elle aborde le vocabulaire des animaux et du corps. Elle permet aussi de travailler sur quelques verbes et sur la structure Can you ? .. yes i can or No I can't.

Déroulement des séances

1

Découverte de l'histoire

Dernière mise à jour le 21 mai 2022
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
- L'élève doit être capable d'écouter et comprendre des messages oraux simples relevant des textes simples lus par le professeur.
- L'élèves doit être capable de reconnaitre le nom des animaux.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Album From Head to Toe
Flashcards animaux
Bingo

1. Lecture

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignante lis une première fois l'album. 

Les élèves indiques les mots qu'ils connaissent déjà. Ceux ci sont lister au tableau. 

Deuxième lecture de l'album. Cette fois ci on peut demander aux élèves de répondre à la question Can you do it ? Notamment pour les CE2. 

2. Les animaux

collectif | 10 min. | entraînement

Afficher tous les animaux au tableau. 

Faire répéter le vocabulaire à plusieurs reprise. 

Montrer un animal demander aux élèves son nom, it is a ... Les élèves ont tendance à juste dire le nom de l'animal, répéter après eux la structure. 

Kim visuel, retirer une carte et demander aux élèves de retrouver laquelle. 

3. Bingo

individuel | 10 min. | entraînement

Bingo des animaux. Les grilles de bingo sont disponible sur le site de cenicienta. 

au départ l'enseignante donne le nom des animaux puis après un élèves prends sa place. 

2

Les animaux

Dernière mise à jour le 21 mai 2022
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
L'élèves doit être capable de connaitre le nom des animaux.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Album From head to Toe
Flashcard animaux
Bingo
Leçon

1. Lecture & Rappel

collectif | 10 min. | réinvestissement

L'enseignante relis l'histoire pour relancer la séance. 

Puis travail sur les flashcard en collectif pour répéter le vocabulaire. 

2. Jeux

individuel | 15 min. | entraînement

Kim visuel : 

Afficher toutes les flashcards au tableau, les élèves ferment les yeux, un élève retire une carte les autres doivent trouver celle qui manque. 

Bingo : 

Chaque élève à une grille (possibilité de mettre les élèves par deux pour ceux en difficultés), un élève donne les noms, le premier élève qui a une grille complète gagne. 

 

3. Leçon

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Lecture et collage de la leçon. 

3

Les parties du corps

Dernière mise à jour le 21 mai 2022
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
L'élèves doit être capable de reconnaitre les partie du corps.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Album From head To toe
Flashcards Partie du corps

1. Lecture

collectif | 10 min. | recherche

Les élèves écoutent l'enseignante lire l'histoire mais cette fois ci ils doivent essayer de reconnaitre les partis du corps. 

Après une première lecture les partie du corps reconnues sont écrites au tableau. 

une deuxième lecture est faite pour trouver les parties du corps manquante. 

2. Les partie du corps

collectif | 10 min. | entraînement

Afficher les flashcards au tableau et faire répéter le vocabulaire à plusieurs reprise. 

3. Jeux

collectif | 10 min. | entraînement

Kim visuel et Simon says 

4

Head Shoulders Knees and Toes

Dernière mise à jour le 21 mai 2022
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
L'élève doit être capable en s'appuyant sur un modèle de réciter une comptine.
L'élève doit être capable de reconnaitre les parties du corps.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Album from Head To Toe
Flashcard
Musique
Fiche comptine

1. Lecture et Rappel

collectif | 5 min. | découverte

Lecture de l'album et rappel du vocabulaire appris la séance précédente. 

2. Jeux

groupes de 4 | 10 min. | entraînement

Les élèves s'entraient sur le vocabulaire des partie du corps avec les jeux du kim visuel et du Simon says. 

Les élèves sont répartis en groupes en travaillent entre eux. L'enseignante passe dans les différents groupes pour vérifier la prononciation. 

3. Musique

collectif | 15 min. | découverte

Faire d'abord une première écoute et demander aux élèves s'ils reconnaissent certains mots. 

Faire une deuxième écoute en leur montrant les partie du corps (chorégraphie). 

Puis sans chanter faire faire la chorégraphie aux élèves. 

Faire chanter les élèves d'abord sans la musique puis avec la musique. 

Et faire une dernière fois chant + Chorégraphie. 

 

Coller les paroles dans le cahier de leçon. 

5

Can you do it ?

Dernière mise à jour le 21 mai 2022
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
L'élève doit être capable d'utiliser yes i can or No i can't.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Album From Head to Toe
Musique
Bingo
Flashcards

1. Révision

collectif | 15 min. | réinvestissement

Révision du vocabulaire et des animaux. 

En utilisant les différents jeux utiliser lors des séances précédentes. 

Révision de la musique. 

2. Can you dot it....

collectif | 15 min. | découverte

Cette phase est plus adaptés aux élèves bon parleurs en anglais et au CE2. 

Demander aux élèves s'ils se rappellent d'une phrase présente à toutes les pages du livre. si oui la noter au tableau sinon relire l'album et demander aux élèves de repérer une phrase répétitive. 

Poser des questions aux élèves avec la structure can you ... on attend d'eux qu'ils répondent yes i can et on peut a ce moment là leur donner la structure pour une réponse négative. 

Exemple : 

Can you touch your head ? Con you show me your shoulders ? Can you give me a pencil ? etc ...