L'île du crâne (Groosham Grange)

Discipline
Culture littéraire et artistique
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
J. DAL TOE
Objectif
- Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020

  • Découvrir des contes, des albums adaptant des récits mythologiques, des pièces de théâtre mettant en scène des personnages sortant de l’ordinaire ou des figures surnaturelles.
Dates
Créée le 24 mai 2022
Modifiée le 22 juin 2022
Statistiques
12 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

6 séance de lecture suivie

Déroulement des séances

1

Découverte du livre

Dernière mise à jour le 02 juin 2022
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
- Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures.
Durée
31 minutes (7 phases)

1. Présentation du projet de lecture (6 séances autour d'un livre) et de l'objectif du jour

collectif | 5 min. | découverte

Objectif du jour

A travers l'analyse de la couverture, du titre et la 4e de couverture, essayer de définir le genre littéraire de l'ouvrage et faire des hypothèses de lecture

2. Présentation de la première de couverture

individuel | 5 min. | recherche

Décrire la couverture sur le cahier de brouillon

Lien vers la couverture : ICI

3. Recherche de liens avec un genre littéraire et hypothèses sur le roman

binômes | 5 min. | recherche

Par 2 les élèves lient leur description avec un genre et font des hypothèses sur l'histoire en se basant sur le titre et la couverture

4. Mise en commun sur la couverture et le titre

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Au premier plan nous voyons de jeunes sorciers, 2 sont plus nets que les autres (un garçon et une fille).

Au second plan, il y a un château, de nuit, il y a la mer et des oiseaux noirs

Ambiance lugubre

L'île au crâne est possiblement l'endroit où se trouve le château

Rattachement au genre fantastique ?

Carte mentale collective (titre, genre, éléments s'y rattachant)

5. Lecture de la 4e de couverture et confrontation avec les hypothèses faites préalablement

collectif | 5 min. | découverte

Distribution des livres

Lecture par un élève de la 4e de couverture

Discussion avec les élèves :

Un personnage, David Eliot

Un pays, l'Angleterre

Une école sur une Île = le château ?

Quels sont les adjectifs ou les noms qui nous confortent dans nos hypothèses ?

Lien vers le fanstastique et l'horreur = sinistre, pire, étrange

6. Bilan sur l'affiche collective

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Bilan sur l'affiche

Lecture des informations sur l'auteur (confirmation de certaines hypothèses)

Titre et couverture de l'édition anglaise :

Exemple qui conforte nos hypothèses :  ICI

Exemple qui ouvre vers de l'humour : ICI

Qu'est-ce que Groosham Grange ?

7. Pour la séance 2

collectif | 1 min. | découverte

Demander aux élèves de lire les 2 premiers chapitres

2

Chapitre I II

Dernière mise à jour le 03 juin 2022
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
- Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures.
- Dans un texte, repérer les informations explicites et pointer les informations qui ne sont pas données.
- Restituer l'essentiel d'un texte qui contient des informations explicites et des informations implicites.
Durée
35 minutes (4 phases)

1. Rappel et objectifs du jour

collectif | 5 min. | découverte

Rappel sur le genre fantastique/horreur mais aussi humour (?)

Objectifs du jours ?

Dresser le portrait des personnages rencontrés

Repérer les éléments qui relèvent du fantastique

 

2. Chapitre I et II

binômes | 15 min. | recherche

Chapitre I

Réaliser une fiche signalétique de David et de ses parents (description physique et que sait-on sur eux ?)

Eléments fantastiques ?

Eléments humoristiques ?

 

Chapitre II

Qu'est-ce que Groosham Grange ?

Que va y faire David ?

Eléments fantastiques ?

Eléments humoristiques ?

 

 

 

3. Chapitre I et II

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en commun et affiche collective

Chapitre I

Page 9/10 : Description physique parents et David

David est un collègien renvoyé pour cause de "socialisme"

Pas d'aspects fanstastiques, humour noir dans la violence exagérée, motif du renvoi

 

Chapitre II

Groosham Grange est une école son directeur adjoint est John Kilgraw

Aspects fantastiques :  coïncidence renvoi/arrivée de la lettre, corneille

Aspects humoristiques ?

4. Bilan et devoirs

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Résumé de l'intrigue par le maitre

Chapitres III et IV en devoirs

3

Chapitres III IV

Dernière mise à jour le 03 juin 2022
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
- Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures.
- Dans un texte, repérer les informations explicites et pointer les informations qui ne sont pas données.
- Restituer l'essentiel d'un texte qui contient des informations explicites et des informations implicites.
Durée
35 minutes (4 phases)

1. Rappel et objectifs du jour

collectif | 5 min. | découverte

Rappel sur l'intrigue

Objectifs du jour :

Dresser le portrait des personnages rencontrés

Repérer les éléments qui relèvent du fantastique

2. Recherche sur les personnages et le fantastique

binômes | 15 min. | recherche

Les élèves complètent leur fiche personnages et repèrent sur leur cahier d'entrainement les éléments liés au fantastique

 

Sur les personnages :

Page 30/31 : Descriptions physique des compagnons de voyage (Jill et Jeffrey)

Page 32/33 : Raisons du renvoi de Jeffrey

Page 34/35 : Raisons du renvoi de Jill

Page 41/42 : Description de l’homme difforme (Gregor) qui attend les enfants à la gare

Page 44/45 :  Description capitaine Baindesang

 

Sur les aspects fantastiques :

Page 39 : Le prêtre et l’évocation de Groosham Grange

Page 41/42 : Description de l’homme difforme (Gregor) qui attend les enfants à la gare

Page 44/45 :  Description capitaine Baindesang

Page 47 : Description de l’île

3. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

4. Bilan et suite

collectif | 5 min. | découverte

Résumé de l'intrigue par le maitre

Attachement fort au genre fantastique

Mise en place de l'intrigue, les enfants sont à Groosham Grange

Chapitre V à lire comme devoirs

 

4

Chapitre V et VI

Dernière mise à jour le 10 juin 2022
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
Être capable d’identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures.
- Dans un texte, repérer les informations explicites et pointer les informations qui ne sont pas données.
- Restituer l'essentiel d'un texte qui contient des informations explicites et des informations implicites.
Durée
45 minutes (6 phases)

1. Rappel et objectifs du jour

collectif | 5 min. | découverte

Résumé de l'intrigue

Objectifs = Etre capable de présenter les nouveaux personnages et de faire des hypothèses sur leur nature

Rattacher le chapitre VI à un genre

2. Mme Windergast et M. Kilgraw

binômes | 10 min. | recherche

Consignes :

Compléter le tableau des personnages

Repérer les éléments fantastiques

Page 51/52 : Description de l’intendante Mme Windergast

Page 54 : Rencontre et description de M. Kilgraw

3. Mise en commun

collectif | 10 min. | découverte

On complète le tableau des personnages

Page 51/50 : Description de l’intendante Mme Windergast

Page 54 : Rencontre et description de M. Kilgraw

Hypothèses sur la nature de ces deux personnages (on ne peut pas vraiment dire pour Windergast mais vampire pour Kligraw page 58)

 

Eléments fantastiques :

Rencontre de David avec M. Kilgraw. Kilgraw informe que c’est une école spéciale et que les gens y sont spéciaux. David signe un registre avec son sang, Kilgraw lui ayant piqué le doigt avec une plume. Kilgraw ne se reflète pas dans les miroirs.

4. Lecture par le maitre du chapitre VI

collectif | 10 min. | découverte

Le maitre lit et les élèves remplissent le tableau des personnages en même temps et peuvent faire des hypothèses sur leur nature

 

5. Mise en commun chapitre VI

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en commun autour du tableau

Rattachement au genre journal intime (déjà étudié en classe)

6. Bilan et devoirs

collectif | 5 min. | découverte

Rappel de l'intrigue

Lecture en devoirs chapitre VII et VIII

 

5

Chapitre VII et VIII

Dernière mise à jour le 16 juin 2022
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
- Dans un texte, repérer les informations explicites et pointer les informations qui ne sont pas données.
- Restituer l'essentiel d'un texte qui contient des informations explicites et des informations implicites.
Durée
44 minutes (4 phases)

1. Rappel et objectifs du jour

collectif | 5 min. | découverte

Résumé de l'intrigue

Objectifs du jour :

- Dans un texte, repérer les informations explicites et pointer les informations qui ne sont pas données.
- Restituer l'essentiel d'un texte qui contient des informations explicites et des informations implicites.

2. Evaluation individuelle

individuel | 24 min. | évaluation

Donner questionnaire de compréhension

3. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Donner les réponses attendues

Compléter fiche M. Creer et Mme Windergast

Résumé de l'intrigue

4. Bilan et suite

collectif | 5 min. | découverte

Lire le chapitre IX pour le lendemain

6

Chapitre IX et X

Dernière mise à jour le 22 juin 2022
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
- En respectant les principales caractéristiques des genres littéraires, préalablement déterminées, écrire régulièrement des textes variés : récits, textes poétiques, saynètes.
Durée
40 minutes (4 phases)

1. Rappel et objectifs du jour

collectif | 5 min. | découverte

Résumé de l'intrigue

Inventer la tentative d'évasion de Jill en respectant ce que l'on sait de sa tentative et en respectant l'atmosphère du roman (lettre de David à remettre, bateau)

Jill se cache près de la jetée, prend le bateau, fait du stop, envoi la lettre : Ce sont les éléments connus

2. Rédaction

individuel | 20 min. | recherche

3. Lecture par le maitre du chapitre X

collectif | 10 min. | découverte

4. Bilan et suite

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Résumé de l'intrigue en commun

Compléter les fiches personnages pour M. Leloup et Mme Pedicure

En devoirs, lire les chapitres XI, XII, XIII

7

Chapitres XI XII XIII

Dernière mise à jour le 22 juin 2022
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
- Dans un texte, repérer les informations explicites et pointer les informations qui ne sont pas données.
Durée
35 minutes (4 phases)

1. Rappel et objectifs du jour

collectif | 5 min. | découverte

Rappel en commun de l'histoire

Résumé des informations essentielles des 3 chapitres

Annonce des objectifs :

Etre capable de mettre en relation des informations (celle du livre que lit David) avec des événements passés

Etre capable de repérer le basculement dans le fantastique dans le chapitre du Train fantôme

2. Travail par 2

binômes | 15 min. | recherche

Consignes des 2 activités :

Pages 154, 155, 156, David s'informe sur la magie noire en angleterre

Pour chacune des définitions, donner un événement lu précédemment qui correspond.

 

Page 161 et suivantes du chapitre XIII

Repérer à quel moment exactement la course poursuite devient réellement fantastique (une phrase à trouver).

Donner ensuite plusieurs indices qui montrent que la fuite de David est réellement devenue fantastique

3. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en commun

Aboutir à la conclusion (page 157) que Groosham Grange est une Académie de sorcellerie.

4. Bilan

collectif | 5 min. | découverte

Bilan

Qu'a t-on appris (ou revu) aujourd'hui ?

Lecture jour suivant chapitre XIV

8

Chapitre XIV et XV

Dernière mise à jour le 22 juin 2022
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
- Dans un texte, repérer les informations explicites et pointer les informations qui ne sont pas données.
Durée
35 minutes (5 phases)

1. Rappel et objectifs du jour

collectif | 5 min. | découverte

Résumé des chapitres précédents

Objectifs :

Etre capable de comprendre des événements non explicites

Etre capable de repérer des arguments explicites

Emettre des hypothèses

2. Questionnaire de compréhension

binômes | 15 min. | recherche

Comment se fait-il que Jill connaisse la vérité sur David et Groosham Grange ?

Quels sont les indices qui montrent qu'il lui est arrivée quelque chose ?

Comment M. Kilgraw défend il les monstres ? (Pages 172/173) ?

 

Quel choix a David à la fin du chapitre ?

Que va -t-il décider ?

3. Mise en commun

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Bien redire que David a un don et qu'il peut accepter ou non de devenir un des membres de Groosham Grange.

4. Lecture chapitre XV

collectif | 5 min. | découverte

Lecture par le maitre

5. Discussion finale orale

collectif | 5 min. | recherche

Qu'est devenu David ?

Comment se fait-il qu'il soit satisfait de son choix ?