Les phénomènes naturels

Discipline
Sciences et technologie
Niveaux
CM1.
Auteur
L. BEAUDART
Objectif
- Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 07 juillet 2022
Modifiée le 23 septembre 2022
Statistiques
52 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Dossier 2 - Odysséo - Sciences et technologie en 50 enquêtes
Les cycles de l'eau
A quoi sert la météo?
Quels sont les risques liés au climat?
Peut-on habiter près d'un volcan?

Déroulement des séances

1

Le cycle naturel de l'eau : le grand cycle de l'eau.

Dernière mise à jour le 07 juillet 2022
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Comprendre le grand cycle de l'eau.
Durée
50 minutes (1 phase)

1. Schématiser le cycle de l'eau

collectif | 50 min. | découverte
2

A quoi sert la météo?

Dernière mise à jour le 11 juillet 2022
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Relier certains phénomènes naturels (tempêtes, inondations, tremblements de terre) à des risques pour les populations.
Phénomènes traduisant l'activité externe de la Terre: phénomènes météorologiques et climatiques.

Lire une carte météorologique
Connaitre les types d'informations fournis par les bulletins météo
Lire une carte
Nommer des phénomènes climatiques potentiellement dangereux et connaitre les recommandations pour la mise à l'abri
Acquérir un vocabulaire spécifique: instruments de mesure des stations météo, bulletin météo, carte de vigilance, météorologie, climatologie.
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Planisfère
Globe
Manuel élève
Bulletin météo de papier journal
Pictogrammes météo France
Pluviomètre
Documents du manuels + questions

1. Je m'interroge

collectif | 5 min. | découverte

Ecrire au tableau sous la dictée des élèves, a quoi sert ceci? (montrer un bulletin météo de papier journal)

 

Où le trouve-t-on?

 

A quoi ca nous sert de savoir le temps qu'il fera?

 

Est ce que le bulletin météo se trompe parfois?

Météorologie = science fondée sur des mesures.

 

Prendre en photo le tableau

 

2. Je cherche - Analyse de documents:

groupes de 3 | 20 min. | recherche

Doc 1 et 2 page 46 à distribuer + coller sur feuille: Les phénomènes naturels

Observer et commenter les cartes ensemble

 

Répondre aux questions 1 et 2 sur feuille

1) Des pictogrammes: éclaircies, orages, pluie éparse / averse, pluie régulière

2) La carte donne des informations sur la direction et la vitesse du vent en km/h - flèches en forme de cercle = vent variable

 

A l'aide de ces cartes, se mettre dans la peau d'un présentateur météo de sa région + un ou 2 élèves passent au tableau

 

Distribuer le document 3 + question 4

4) Les bulletins météorologiques sont établis à partir des mesures de la température, de la pluviométrie, de la direction et de la vitesse du vent, du taux d'humidité et de la pression atmosphérique. Ces mesures sont effectuées par les instruments des stations météo.

5) Ces prévisions sont indispensables pour la sécurité et les prises de décisions (les responsables d'aéroports, les marins, les agriculteurs, les sportifs, les responsables de chantier) pour le tourisme (parcs d'attraction, activités touristiques) et les décisions de plein air (organisateurs d'évènements)

 

3. Je cherche - j'observe:

groupes de 3 | 15 min. | recherche

Présenter le document 4 "Panneau d'avertissement - risque d'avalanche" A4

Questions 6, 7 et 8 à coller + sur feuille

 

6) Une avalanche peut se produire.

7) Il doit informer très régulièrement des prévisions météorologiques, informer les skieurs des risques d'avalanche par des panneaux d'avertissement et fermer des pistes si besoin.

8) Les skieurs ne doivent pas s'aventurer hors du domaine banalisé et sécurisé, ne pas skier hors des pistes ni sur les pistes fermées.

 

4. Je cherche - je lis une carte

groupes de 3 | 10 min. | recherche

Situer les Antilles sur un planisfère ou un globe

Indiquer que Météo France édite des cartes de vigilance. 

 

Distribuer le doc 5 - Carte des Antilles + répondre aux questions 9, 10, 11

9) Les dangers annoncés sont un cyclone, des vents violents, une mer dangereuse, de fortes précipitations avec des orages.

10) Les habitants devaient rester confinés car un ouragan arrivait sur l'ile.

11) A cause de l'ouragan, des vents violents et des orages rendent  la côte dangereuse (niveau d'alerte rouge)

5. Je conclus

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Leçon:

Les stations météo (sur terre, en mer, dans l'espace) transmettent en continu leurs mesures aux météorologistes.

A partir de ces données: températures, pluviomètre, vent, ils peuvent prévoir le temps et publier un bulletin météo.

Lorsque les phénomènes climatiques peuvent être dangereux, une carte de vigilance (vent violent, risque d'avalanche...) et un bulletin d'alerte sont émis. 

 

Distribuer les pictogrammes météo France

Présentation du pluviomètre

 

Devoirs: (Distribuer un bulletin météo de journal à coller). Imaginer une présentation météo de notre région, à l'oral à partir du bulletin météo de la leçon: Les phénomènes naturels. Apprendre la leçon.

3

Quels sont les risques liés au climat?

Dernière mise à jour le 11 juillet 2022
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Relier certains phénomènes naturels (tempêtes, inondations, tremblements de terre) à des risques pour les populations.
Phénomènes traduisant l'activité externe de la Terre: phénomènes météorologiques et climatiques.

Comprendre les risques liés aux inondations, aux vagues de chaleur.
Connaitre des moyens de prévention.
Découvrir d'autres phénomènes naturels potentiellement dangereux.
Acquérir un vocabulaire spécifique; précipitations, canicule, crue, inondation
Durée
60 minutes (5 phases)
Matériel
Pluviomètre
Documents et questions du manuel
PPMS risques locaux
Porte-clés inondation

1. Je m'interroge

collectif | 5 min. | découverte

Redécouvrir le pluviomètre


Dire: "Certains phénomènes naturels liés au climat peuvent avoir des conséquences catastrophiques. Il est donc important de les prévoir, d'en évaluer les risques et de connaitre les mesures de protection existantes."

Qu'est ce qu'un évènement climatique dangereux?

Quels sont les risques en France et en Europe? 

 

2. Je cherche - j'observe

groupes de 3 | 15 min. | recherche

Doc 1 et 2 à découvrir en A4

Observer et décrire à l'oral - noter au tableau

doc 1) ville Allemande. Arrière plan des gens regardent le bas de la rue remplie d'eau. Des voitures ont de l'eau jusqu'à mi portière. Des troncs, des débris flottent. C'est une crue de la rivière Isar. 

doc 2) des maisons en bord de mer recouvertes par une grosse vague. 

 

Situer sur un planisfére: Munich (en bas de l'Allemagne) et le port e l'ile de Sein (Ile à gauche du Finistère)

 

Compléter la phrase sur feuille "Les risques liés au climat"

Les inondations sont dues à ............................. 

Une mer agitée (eau salée)

Des précipitations très importantes (excès d'eau douce que la terre n'arrive pas à absorber)

 

Cite des dangers pour les habitants? - écrire au tableau

.......................................

Se noyer, se faire heurter par un objet flottant, avoir des maisons et des voitures abimées, de l'eau potable polluée, des pertes agricoles...

3. Je cherche - j'analyse des documents - les crues

groupes de 3 | 15 min. | recherche

Documents 3 et 4 + questions 4, 5, 6:

4) Des précipitations fortes sur un temps court.

5) Lors d'une crue, les habitations 1, 2 et 4 peuvent être inondées car elles sont situées en lit majeur ou zone inondable. (synonymes)

6) près de la mer, il s'agit de vague-submersion ou raz de marée. (synonymes)

 

4. Je cherche - j'analyse des documents - la canicule

groupes de 3 | 15 min. | recherche

Doc 5 et 6 + questions 7, 8, 9 et 10:

Observer les documents + décrire:

Le plan canicule est déclenché chaque été à titre préventif et une alerte est émise en cas de chaleur. 

 

7) S'hydrater, rester à l'ombre, manger assez, ne faire trop d'efforts physiques...

8) Crampes, fatigue, maux de tête, fièvre, vertiges, nausées, propos incohérents...

9) Ceux liés aux tempêtes, aux inondations, aux feux de fôret.

Observer que la majorité des catastrophes naturelles implique de l'eau sous différentes formes.

5. Je conclus

collectif | 10 min. | découverte

Réfléchir en groupe puis proposer les réponses à: (oral)

- Lister 3 éléments climatiques dangereux

 

Lire les risques locaux du PPMS

 

Leçon:

Certains évènements climatiques représentent un danger: précipitations, grêle, neige, brouillard (l'eau sous ses différents états), canicule...

Les inondations sont, en France, le plus gros risque, elles se produisent quand il pleut beaucoup d'un coup. 

Les vagues de chaleurs sont particulièrement dangereuses pour les nourrissons et les personnes âgées. 

4

Qu'est ce qu'un tremblement de terre?

Dernière mise à jour le 16 septembre 2022
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Relier certains phénomènes naturels (tempêtes, inondations, tremblements de terre) à des risques pour les populations.
Phénomènes traduisant l'activité interne de la Terre: tremblement de terre.

écrire un tremblement de terre
Relier ce phénomène à l'activité interne de la Terre
Modéliser pour comprendre les risques
Connaitre les consignes de mise à l'abri
Acquérir un vocabulaire spécifique: séisme, épicentre, magnitude, normes parasismiques
Durée
50 minutes (4 phases)
Matériel
Documents et questions
Légos
Maillet
Récipient d'eau

1. Je m'interroge

collectif | 5 min. | découverte

Dire "Un séisme de magnitude 4 a frappé notre région: quelques faibles dégâts matériels mais pas de victime à déplorer". Cette phrase peut-être entendue aux informations. Cela signifie qu'un tremblement de terre a eu lieu.

Tremblement de terre et séisme sont des synonymes."

 

D'après vous, que se passe-t-il lors d'un tremblement de terre? Noter au tableau

2. Je cherche - Analyse de documents:

groupes de 3 | 10 min. | recherche

Projeter le doc 2 (situer les philippines sur le globe)

Lire ensemble l'encadré. Interpréter le schéma.

Réfléchissez en groupe pour noter ce qu'il se passe lors d'un séisme:

- des secousses

- des dégats matériels et humains

- Les bâtiments se cassent, les routes se brisent. 

L'épicentre du séisme c'est. la zone à la surface située au dessus de la rupture des roches sous terre. Plus on est proche de l'épicentre, plus les secousses sont violentes

La magnitude indique la force d'un séisme.

3. Je cherche - j'expérimente

groupes de 4 | 20 min. | recherche

Expérience page 51:

Je la fait dans un premier temps: doucement puis plus fort (différentes magnitudes)

Montrer également avec de l'eau pour voir les cercles concentriques. 

 

Dessine l'expérience réalisée en classe (refaire l'expérience en petit groupe)

3) Les briquent tombent 

4) Les plus gros dégâts sont près de l'épicentre. 

5) A la verticale du maillet, sous la table qui représente la surface de la terre.

6) Les ondes se propagent dans toutes les directions en cercles concentriques. 

4. Je conclus

individuel | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Leçon:

Lors d'un séisme, le sol tremble. Plus l'épicentre est proche, plus la force du séisme est puissante: c'est la magnitude

Un séisme se produit lors de la rupture des roches sous terre. 

Les zones à risques sont connues mais il est presque impossible de prévoir un séisme

 

Par groupe, imaginer quelles peuvent être les recommandations en cas de séisme.

- protéger sa tête et ses bras (se cacher sous un meuble)

- s'éloigner des batiments, des arbres ...

- fermer le gaz et l'éléctricité

- Ne pas toucher aux fils électriques tombés à terre

- ne pas prendre l'ascenseur

- écouter la radio pour suivre les recommandations des autorités

5

Peut-on habiter près d'un volcan?

Dernière mise à jour le 23 septembre 2022
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Relier certains phénomènes naturels (tempêtes, inondations, tremblements de terre) à des risques pour les populations.
Phénomènes traduisant l'activité interne de la Terre: volcanisme

Connaitre les différents types d'éruptions.
Comprendre ce qui se passe lors d'une éruption.
Relier ce phénomène à l'activité interne de la Terre
Comprendre les dangers liés au volcanisme et connaitre des moyens de prévention
Acquérir un vocabulaire spécifique: éruption, effusif, explosif, sismographe, volcanologue, magma.
Durée
55 minutes (5 phases)
Matériel
Documents
Manuel
Volcan
liquide vaisselle
eau
colorant alimentaire rouge
bicarbonate de soude

1. Je m'interroge - oral

collectif | 5 min. | découverte

vidéo Le Bruit Le Plus Puissant de l'Histoire de La Terre

Lire "Un volcan est considéré comme éteint quand il n'a pas connu d'éruption depuis plusieurs dizaines de milliers d'années. Beaucoup de volcans sont encore actifs: chaque année, il y a environ 60 éruptions sur les terres émergées de notre planète."

 

Quels sont les dangers des volcans?

Tous les volcans sont-ils identiques? Quels différences / similitudes? 

Noter au tableau

2. Je cherche - Analyse de documents:

collectif | 10 min. | recherche

Situer les volcans d'Indonésie (ceinture de feu) et de la Réunion sur planisphère (Piton de la Fournaise très actif = plus d'une éruption par an)

 

Décrire les photos de volcans (docs 1 et 2 en A4) à l'oral + noter les mots clés au tableau.

 

Distribuer le doc 3 + coller sur feuille "Peut-on habiter près d'un volcan?"

Déterminer pour chaque photo, de quelle éruption volcanique il s'agit.

L'éruption du Piton de la Fournaise est de type effusif: pas d'explosion ni de gaz, lave fluide.

L'éruption du Krakatoa est de type explosif: beaucoup de gaz, magma visqueux, forte pression.

 

Laquelle de ces éruption vous semble la plus dangereuse? 

Explosif car projections de débris rocheux et gaz brulants. L'explosion du Krakatoa en 1 883 à été entendu à plus de 4 000 km. Il y a eu 40 000 morts. Le nuage de cendres a eu des conséquences dans le monde entier (température...) 

3. Je cherche - j'observe:

groupes de 3 | 10 min. | recherche

Comment s'appellent les scientifiques qui étudient les volcans? Volcanologues.

 

Nous allons nous mettre dans la peau de volcanologues (groupes de 3 ou 4)

 

Comment pouvons nous prévoir une éruption volcanique? distribuer et coller doc 5

Nous pouvons prévoir une éruption volcanique grâce à . .................... la mesure des vibrations du sol avec des sismographes et l'analyse des gaz du cratère. 

Nous portons des vêtements spécifiques pour: ..................... se protéger de la chaleur (1 000°C) et des gaz toxiques. 

4. Je cherche - j'expérimente

groupes de 3 | 20 min. | recherche

Distribuer doc 4 + coller

Décrire oralement la structure d'un volcan.

Cône volcanique = empilement des couches de cendres et de lave solidifiée.  

 

Le magma c'est: .......... de la matière rocheuse en fusion qui monte vers la surface où il est stocké dans la chambre magmatique. Lors de l'éruption, il remonte par la cheminée et sort par le cratère

 

Expérience aux élèves.

Faire ensemble l'explosion du volcan.

5. Je conclus

groupes de 3 | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Echanges et retour sur l'expérience. L'interpréter à l'aide du document 4 sur la structure du volcan.

 

En tant que volcanologue, (groupe de 3) quelles recommandations donneriez-vous à la population vivant près d'un volcan pour se protéger?

 

Devoirs: La semaine prochaine: Evaluation les phénomènes naturels - sciences. 

 

 

6

Evaluation: Les phénomènes naturels

Dernière mise à jour le 11 juillet 2022
Discipline / domaine
Sciences et technologie
Objectif
Relier certains phénomènes naturels (tempêtes, inondations, tremblements de terre) à des risques pour les populations.
Phénomènes traduisant l'activité externe de la Terre: phénomènes météorologiques et climatiques.
Phénomènes traduisant l'activité interne de la Terre: le tremblement de terre / volcanisme
Durée
50 minutes (2 phases)
Matériel
Evaluation Les phénomènes naturels

1. Compétences évaluées

collectif | 10 min. | découverte

Compétences évaluées: voir les compétences des objectifs des séances + page 56 GDM

 

Lire l'évaluation

2. Evaluation: Les phénomènes naturels

individuel | 40 min. | évaluation