Découverte des instruments à percussions

Discipline
Les productions sonores
Niveaux
TPS, PS, MS.
Auteur
A. HENRY
Objectif
- Explorer différents instruments de musique, des objets sonores, les trier, les catégoriser (type de timbres et durée du son…).
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Explorer différents instruments de musique, des objets sonores, les trier, les catégoriser (type de timbres et durée du son…).
Dates
Créée le 04 septembre 2022
Modifiée le 04 septembre 2022
Statistiques
147 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Manipuler des instruments à percussions, claves et maracas, pour une première approche de de l'univers sonore

Déroulement des séances

1

Découvrir les instruments

Dernière mise à jour le 04 septembre 2022
Discipline / domaine
Les productions sonores
Objectif
- Explorer différents instruments de musique, des objets sonores, les trier, les catégoriser (type de timbres et durée du son…).
- Verbaliser sur des verbes d'action réalisées avec les instruments: taper, secouer, frotter, balancer, caresser, cogner contre quelque chose, lancer, glisser, rouler
Durée
32 minutes (6 phases)
Matériel
Maracas et claves: autant que d'élèves si possible
Cd et lecteur si prolongement
Cahier pour L'ATEM afin de prendre des notes

Informations théoriques
Compétences:
Réinvestir le vocabulaire "Maracas, Claves"
Ecouter et comprendre une consigne simple
Connaître des verbes d'action
Remarques
Atelier de 8 élèves maximum
coin bibliothèque vide

1. Installation

groupes de 8 | 3 min. | découverte

- Installation au coin bibliothèque 

- élèves assis en arc de cercle autour de l'ATSEM  

 

 

2. Découverte du matériel , verbalisation et retour sur la séance précedente

groupes de 8 | 6 min. | découverte

Montrer le carton des instruments:

- Qu'est -ce que c'est? est-ce que vous vous rappelez  ce qu'il y a dedans?

--> Verbalisation: il y a les instruments, c'est las maracas, c'est les bâtons.... on avait fait avec Mme Henry

-Montrer le contenu

- Est ce que vous pouvez me dire ce que vous avez fait avec Mme Henry la dernière fois?

- On a secoué, on a fait quand Mme Henry avait les doigts ouverts. Quand c'était fermé, on arrête....

après on a fait avec de la musique

3. consigne et exploration

groupes de 8 | 6 min. | entraînement

-Aujourd'hui, vous allez devoir trouver plein de façon de faire aller les instruments!

- On va s'entrainer avec les maracas et les claves

- Quand je vais ouvrir les doigts, vous pouvez jouer et vous devez essayer de trouver des façons différentes d'utiliser les maracas et les claves.

Quand je ferme les doigts, on s'arrête .

- On va essayer tous ensemble et après chacun nous montrera une façon de faire

- Distribuer les instruments

- Faire plusieurs phase d'exploration en laissant les enfants manipuler librement, relancer l'activité en leur disant: essaye d'une autre façon, comment peut- on faire autrement? fais autre chose.

 

 

4. Retour sur les actions de chacun

groupes de 8 | 8 min. | réinvestissement

- Faire poser les maracas devant les enfants par terre sur le tapis.

- Demander chacun son tour , de montrer une façon de faire. On essaye tous ensemble

- Faire verbaliser: on a tapé, on a frotté, on a balancé, on a secoué... 

remédiation: liste de verbes qu'on peut introduire:  taper, secouer, frotter, balancer, caresser, cogner contre quelque chose, lancer, glisser, rouler

 

5. Prolongement si possible

groupes de 8 | 5 min. | entraînement

Reprendre des verbes et le faire une la musique

(musique: je joue, la musique s'arrête, je m'arrête)

6. Retour au calme et sur trace

groupes de 8 | 4 min. | mise en commun / institutionnalisation

Fin de l'activité: je laisse mon instrument devant moi posé.

Reprendre les verbes d'action qui ont été explorés

L'ATSEM note les verbes 

On se félicite de notre activité, d'avoir bien travaillé!!

Rangement des instruments