Les groupes dans la phrase

Discipline
Grammaire
Niveaux
CE1, CE2.
Auteurs
M. TOULOUSE et M. ELLILI
Objectif
- Disposer d'une première connaissance des constituants d'une phrase simple.
-Distinguer les constituants de la phrases et les hiérarchiser.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 18 septembre 2022
Modifiée le 29 septembre 2022
Statistiques
50 téléchargements
4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Compréhension du texte

Dernière mise à jour le 19 septembre 2022
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Comprendre un texte
Lire à haute voix
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Diaporama

1. Introduction et découverte du texte

collectif | 10 min. | découverte

Aujourd'hui nous allons apprendre une nouvelle notion. Nous allons voir que dans une phrase il y a plusieurs groupes de mots. 

Tout d'abord "qui me rappelle ce qu'est une phrase ?"

"C'est un ensemble de mots qui ont un sens, elle commence par une majuscule et se termine par un point."

Les Ce2 : " Qu'est ce qu'une phrase interrogative ?

impérative ?

déclarative ? "

Une phrase qui pose une question.

Une phrase qui donne un ordre.

Une phrase qui donne une information.

Vous allez lire le texte silencieusement puis à voix haute. 

Ensuite je vais vous poser quelques questions pour voir si vous avez bien compris. 

2. Compréhension du texte.

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignante pose des questions de compréhension aux élèves, elle interroge un élève à chaque question.

Comment s’appelle la nouvelle chèvre ?

Blanquette

Qu’est-ce qui manque à la petite chèvre ?

De la liberté.

Explique moi les mots / expressions : 

•Un pieu

•De bon cœur

•Bruyère

•Gambader

Pourquoi Blanquette ne mange-t-elle plus ?

Parce ce qu'elle est triste.

Distingue les deux parties du texte : résume chaque partie.

1ère partie : Mr Seguin achète la chèvre et l’installe chez lui.

2ème partie : La chèvre rêve de liberté dans la montagne.

Relève les mots qui disent quand se passent les différentes actions.

•Un matin

•À son retour

•Pendant plusieurs jours

•Un jour

•Toute la journée

•Un soir

Repère toutes les manières de nommer la nouvelle chèvre.

•Une nouvelle chèvre

•Blanquette

•La mignonne petite chèvre

•La jeune chèvre

Trouve qui est désigné par les mots en gras.

•Elle = la mignonne petite chèvre.

•Elle = blanquette

•On = la chèvre, elle-même.

•Je = elle-même

3. Transposition

individuel | 10 min. | recherche

Vous allez transposer les phrases en parlant de deux nouvelles chèvres.

Bien lire le texte à l’oral puis écrire les changements au tableau. Peu à peu, inviter les élèves à les écrire sur un cahier. Faire remarquer qu’il y a des changements que l’on entend, ce qui n’est pas le cas pour d’autres, et qu’il ne faut pas les oublier à l’écrit.

CE1 : Elle broute de l’herbe. Elle saute dans le pré.

CE2 : Elle broute de l’herbe. Elle saute dans le pré. Elle a envie de liberté. Alors, elle va dans la montagne.

2

Découverte de la notion

Dernière mise à jour le 19 septembre 2022
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
CE1:
Approcher la notion de groupes
Discerner les groupes dans la phrase
percevoir les groupes indispensables et les autres

CE2 :
Rappeler la notion de groupe dans la phrase
approcher les fonctions syntaxiques
distinguer les grands groupes
percevoir les groupes non supprimables et supprimables
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Une pochette rouge, une pochette bleue, une pochette verte
phrases reproduites sur des grandes bandes de papier
Monsieur Seguin attache Blanquette à un pieu.
Un jour, Blanquette regarde la montagne.

1. Mise en scène

collectif | 15 min. | découverte

1ere étape :

Faire venir au tableau deux élèves et leur demander de tenir face à la classe l'étiquette phrase : 

"Monsieur Seguin attache Blanquette à un pieu."

Faire lire à haute voix et poser des questions pour faire découvrir les groupes : 

•De qui parle-t-on?

•Que fait-il ?

•Où ?

Idem pour : 

"Un jour, Blanquette regarde la montagne."

Faire relire tous les groupes affichés au tableau.

Faire découper les groupes.

Conserver les étiquettes pour la deuxième étape. 

2eme étape : 

Répartir les étiquettes entre les groupes, les faire lire silencieusement. 

Demander aux enfants de lever le doigt s'ils possèdent un groupe qui indique "de qui on parle ?"

Faire venir un élève au tableau avec son étiquette. 

Idem mais avec les élèves qui ont les étiquettes "que fait-il ?"

Faire venir un élève au tableau.

Lire la nouvelle phrase formée.

Ex : Mr Seguin regarde la montagne.

Faire ranger les étiquettes dans les pochettes correspondantes (vert, rouge, bleu) au tableau

2. Appropriation

individuel | 15 min. | recherche

Faire lire les phrases de la diapo 14 : 

CE1: Monsieur Seguin s’occupe de Blanquette.

CE2 : Monsieur Seguin nourrit Blanquette tous les jours.

Distribuer une bande de papier à chaque enfant et leur faire recopier leur phrase.

"Découper les groupes de la phrases : de qui parle t-on ? Que fait-il ? Quand ?"

Circuler pour aider les élèves si besoin

Faire une correction au tableau. 

CE1 : on obtient 2 groupes

CE2 : on obtient 3 groupes

3

Construction de la notion

Dernière mise à jour le 25 septembre 2022
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
CE1:
Approcher la notion de groupes
Discerner les groupes dans la phrase
percevoir les groupes indispensables et les autres

CE2 :
Rappeler la notion de groupe dans la phrase
approcher les fonctions syntaxiques
distinguer les grands groupes
percevoir les groupes non supprimables et supprimables
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Etiquettes phrases :
Ce matin, Blanquette se promène dans la cour.
1pochette rouge, bleu, verte

1. Manipulation et recherche

binômes | 15 min. | recherche

Faire distribuer à chaque binome l'étiquette phrase : 

Ce matin, Blanquette se promène dans la cour. 

La faire lire à haute voix. 

Interroger les élèves : 

De qui parle t-on ? 

De Blanquette. 

Que fait-elle ? 

Elle se promène. 

Où ? 

Dans la cour.

Quand ? 

Ce matin. 

Au fur et à mesure envoyer des élèves découper de mots au tableau et demander aux élèves de faire la même chose sur leurs étiquettes. 

"Combien obtient-on de groupes ?"

On obtient 4 groupes distincts : 

Ce matin, Blanquette se promène dans la cour.

"Maintenant avec les étiquettes que vous venez de découper vous allez écrire des phrases sur l'ardoise en déplaçant les groupes de mots ou en les supprimant."

Circuler entre les binômes pour repérer les différentes positions. 

Mise en commun : 

Envoyer des binômes au tableau pour présenter leur propositions.

Faire valider par le groupe classe. 

Déplacements : 

•Ce matin, Blanquette se promène dans la cour.

•Blanquette se promène dans la cour, ce matin.

•Dans la cour, Blanquette se promène, ce matin.

•Ce matin, dans la cour, Blanquette se promène.

Suppressions : 

•Ce matin, Blanquette se promène.

•Blanquette se promène dans la cour.

•Blanquette se promène.

2. Appropriation

individuel | 15 min. | entraînement

Faire les les phrases de la diapo 21 par un CE1 et un CE2. 

Demander : 

Au Ce1 : Entoure les groupes sur l'étiquette que je viens de distribuer et colle la dans le cahier du jour. Ecris deux nouvelles phrases : une en déplaçant un groupe, une en supprimant.

Au Ce2 : Recopie la phrase. Entoure les groupes. Ecris deux nouvelles phrases : une en déplaçant un groupe, une en supprimant.

Mise en commun : 

Faire une correction collective au tableau.

3. Synthèse

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Faire lire les leçons par les élèves

4

Travail individuel

Dernière mise à jour le 29 septembre 2022
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
CE1:
Approcher la notion de groupes
Discerner les groupes dans la phrase
percevoir les groupes indispensables et les autres

CE2 :
Rappeler la notion de groupe dans la phrase
approcher les fonctions syntaxiques
distinguer les grands groupes
percevoir les groupes non supprimables et supprimables.
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
fiches exercices Ce1 et Ce2

1. Réactivation des connaissances

individuel | 30 min. | réinvestissement

L'enseignante lit les consignes, fait reformuler les élèves. 

Les élèves font les exercices sur leur cahier du jour. 

L'enseignante passe dans les rangs pour aider si besoin.