Orientation dans l'espace

Evaluation diagnostique : si je vous demande à quoi servent mes cartes dans la classe ? RA : à savoir où on habite, à voir les pays à côté, à connaitre les limites de la France.....

Page 90, observe le document n°1

Q1 ) trouve le titre, la légende de la carte, son échelle et ses points cardinaux

RA : titre : Le relief de la France

RA : Légende : Altitude en mètre selon les couleurs

échelle RA : 1CM = 50 KM sur le livre ou 1,5 cm = 100 km

Points cardinaux : Nord, Ouest, est, sud

A quoi correspond chaque couleur de la carte ? 

RA: plus c'est vert plus c'est un paysage de plaine (les régions qui ne sont pas très hautes par rapport au niveau de la mer. Plus c'est marron plus c'est des montagnes. )

Nous habitons dans le massif central, est-ce une zone montagneuse ou de plaine ? RA: montagneuse de 500 à 2000 m

En bleu, trouve le fleuve le plus proche de Clermont-ferrand ( RA : allier)

Colle la carte et retrouve les mots de la géographie : légende, titre, échelle. frontière, points cardinaux

Quelles autres cartes peut-on faire ? pourquoi ? 

Découper le plan du quartier, faire un rond sur le canson et coller le plan sur le petit rond

Avec un marqueur situer notre école sur le plan

Même procédure pour la région

Je suis dans un village. Ce village se situe dans un espace plus grand qui est le département du Puy-de-dôme. Ce dernier se situe dans la région Auvergne-Rhône-Alpes. Il y a 13 régions dans la France. 

13 Régions métropolitaines :

Auvergne-Rhône-Alpes

Bourgogne-Franche-Comté

Bretagne

Centre-Val de Loire

Corse

Grand Est

Hauts-de-France

Île-de-France

Normandie

Nouvelle-Aquitaine

Occitanie

Pays de la Loire

Provence-Alpes-Côte d'Azur

Avec le livre de mes missions pour questionner le monde, page 94, montrer aux élèves la carte de l'Europe et leur demander de trouver les 7 pays limitrophes : 

- Allemagne

- Italie

Royaume-Uni

Espagne

Belgique

Suisse

Luxembourg

Les écrire sur la carte et demander de bien repérer où ils se situent en utilisant les points cardinaux : Est/ouest/sud/nord

A coller dans le cahier

rappel de ce que l'on a déjà appris :

- nous habitons dans un village

- nous habitons dans un département : le Puy-de-Dôme

- Nous habitons dans une grande région : La région Rhône Alpes Auvergne. La France compte 13 régions métropolitaines et des territoires appartenant à la France comme la Martinique, la Guadeloupe....

- Nous habitons un pays : La France qui a des frontières avec d'autres pays ( RU, belgique, luxembourg, allemagne , suisse, italie, espagne )

- Notre pays fait partie d'un continent qui s'appelle l'Europe et aussi d'une organisation qui porte le même nom. 

Afficher une carte du système solaire au tableau avec le nom des planètes

Donner à chaque élève les petites cartes de chaque planète, faire noter le titre " le système solaire" et faire coller la schéma des planètes de la page 35 du livre

PE : Correction collective en expliquant chaque planète. 

" Mercure, Vénus, la Terre et Mars sont des planètes essentiellement composées de roche et de métal.

Jupiter et saturne sont des planètes gazeuses. Saturne a des anneaux composés de glace et de poussière. 

Uranus et Neptune sont des planètes géantes de glace. Ceux sont des planètes c'est à dire des astres qui tournent autour du soleil. 

Faire dessiner le soleil (devant Mercure)  et demander aux élèves : "est-ce que le soleil est une planète ?" RA : non

Le soleil est une étoile c'est à dire un astre qui produit de la lumière. Il est fait de gaz très chaud. c'est le soleil qui est responsable du jour et de la nuit, du climat, de nos saisons

Copier la trace écrite :

" Nous faisons parti d'un système solaire où 8 astres appelés planètes tournent autour du soleil. Le soleil n'est pas une planète mais une étoile car elle produit de la lumière. 

La lune n'est pas une planète mais un satellite ( astre qui gravite autour d'une planète).  La lune n'est pas toujours pleine, cela dépend de l'éclairage avec le soleil. "

Accueil dans l'activité : Nous avons parlé des écosystèmes, qui sont plutôt en campagne. Nous allons changer de sujet pour voir comment les enfants vivant sur le territoire français vivent et s'ils ont froid comme nous l'hiver. rappel sur métropole et TOM"

Objectif d'apprentissage : Nous allons apprendre que le climat n'est pas le même partout dans le monde

Démarche de travail : 

1) on va lire les journées des enfants de 3 territoires français puis répondre aux questions afin de proposer ensemble ce qu'il faut retenir

2) ce travail va nous permettre de voir que le mode de vie des enfants n'est pas forcément le même partout. 

Reprendre les découvertes et construire la trace écrite

lire le petit quotidien sur le climat en france 

visionner c'est quoi l'outre mer du professeur gamberge