La matière

L'enseignant met à disposition de chaque groupe des objets et des matières. Chaque groupe disposent des mêmes éléments.

Consigne :
Vous disposez de tous ces objets, proposez moi une manière de les classer.
Vous m'expliquerez le classement que vous avez choisi.

Activités des élèves :
Les élèves classent, se mettent d'accord, argumentent

Rôle de l'enseignant :
L'enseignant circule entre les groupes pour repérer les différents classements.
 

Mise en commun des propositions, si aucun groupe ne propose le classement liquide/solide.
Faire une autre phase de recherche en proposant un début de classement sans le nommer.

Après mise en commun, mettre en évidence le classemet liquide/solide. Sur une affiche faire 2 colonnes : Les solides et Les liquides et coller les images correspondantes. Faire remarque que ces mots sont des "noms" (vs adjectifs).
 

Consigne : Observer les "liquides", A quoi reconnait-on un liquide?

Activités des élèves :
Manipulation des objets, écrirent les propositions

Mise en commun :
On ne peut pas le prendre dans les mains,  ça coule....

Structuration :
Ecrire sur l'affiche : Un liquide coule, il prend la forme du récipient que le contient. Les liquides et les solides en grains présentent de nombreux caractères communs.

Tissage séance précédente

Activités des élèves :
Classer les photos selon l'état de l'eau liquide/solide

Activités de l'enseignant :
Correction du classement
Que remarquez sur les photos de l'eau à l'état solide ? Comment est le temps à votre avis ? idem pour l'autre classement
Réponses attendues : il fait froid ...

Pourtant nous sommes en hiver et il n'y a pas de neige ou de gel dehors ? Pourquoi ?
RA : Parce qu'il ne fait pas assez froid....
Ecrire les réponses sur une affiche
 

Activités des élèves :
Verbaliser leur conclusion, copier la trace écrite commune

Activités de l'enseignant :
Valider les conclusions et écrire la trace écrite

Le thermomètre est un objet technique qui sert à mesurer la température de l'endroit où il est placé. Lorsque le liquide monte, la température augmente. Lorsque le liquide descend la température baisse.
Légende du schéma : réservoir, liquide, graduation, tube
 

• Activités et prises de parole de l'enseignant :
  Tissage : avec la séance sur les représentations de la terre " Observer le monde avec les TICE".
  Accroche : Montrer un extrait de la vidéo de l'âge de glace, où l'écureuil n'arrive pas à extraire le gland. (1'15)
  A la place de l'écureuil, comment feriez-vous pour extraire le gland de la glace ?
  Recueillir  les propositions des élèves sur une affiche sous la forme : Je ferai .... parce que ........
  Situation problème : Proposer un glaçon contenant un gland par binôme

• Activités des élèves et prises de parole des élèves :
  Les élèves proposent oralement des expériences, et écoutent les propositions des camarades.

• Activités et prises de parole de l'enseignant :
  L'enseignant questionne les élèves. La confrontation des expériences réalisées permet de mettre en évidence les facteurs de fusion : la température.
  Quels sont les groupes qui ont réussi à libérer la noisette ? Qu'avez-vous fait ?
  Quels sont les groupes qui n'ont pas réussi ? Qu'avez-vous fait ?
  L'enseignant note les résultats sur l'affiche du début de séance pour confronter les idées initiales et les résultats.

• Activités des élèves et prises de parole des élèves :
  Les élèves échangent, écoutent et arguments sur les expériences et leurs conclusions.

Tissage des séance précédents

Comment faire pour que l'eau se solidifie ?

Activités des élèves :
Dessiner une expérience pour rendre solide l'eau. Chaque groupe met en place son expérience.
 

Activités des élèves :
Observation de la formation de la glace, mesurer et noter les températures eau liquide, eau solide.

Activités de l'enseignant :
Veiller à ce que chaque élève participe à l'expérience, et remplisse son rôle :

lecture température ; colorier le thermomètre, noter liquide/solide, noter le temps

Consigne : Dressez la liste de toutes les formes de l'eau dans la nature

Tissage séance Découverte du monde - Forme usuelles de représentations de l'espace : globe " La planète bleue"

Activités des élèves :
Observation du globe sur google earth (TICE)

Activités de l'enseignant :
Guide les élèves dans l'utilisation d'internet

Mise en commun :
Réponses attendues : mer, océan, rivière, ruisseau, glacier....
Certaines réponses attendues : pluie, neige, grêle, risquent de ne pas ressortir car non observable sur Google earth

Pensez-vous que nous avons trouvé toutes les réponses ?
 

Activités des élèves :
Complètent la trace écrite, copient et collent et verbalisent.

Activités de l'enseignant :
Formalise les informations de la séance. Ecrit la trace écrite l'écran de l'ordinateur (vidéoprojetée).

Ouverture pour la séance de découverte du monde sur : La comparaison de quelques paysages familiers montagnards .....
 

Tissage des séances précédentes : solide/liquide, noms des transformations, les facteurs de changement d'état : chaleur...

Connaissez-vous d'autres substances qui peuvent passer de l'état liquide à l'état solide ?

Réponses attendues : beurre, chocolat, bougie, fromage,
autres : plastique .......

Distribuer les photos mélangées :

Statue en bronze , bronze en fusion
Bougie neuve, bougie fondue
Beurre dur, beurre fondu
Totem en bois, bois
Statue de pierre, bloc de pierre

Activités des éléves :
Activités retrouver les paires

Activités enseignants :
Vous devez retrouver les photos que l'on vont ensemble