L'air

Discipline
Vivant, matière, objets
Niveaux
CE1.
Auteur
L. MAUBOUSSIN
Objectif
Savoir que c’est une matière, qu’il est pesant, compressible et qu’il contient de l’oxygène.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 12 janvier 2023
Modifiée le 25 janvier 2023
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

A la découverte de l'air

Dernière mise à jour le 12 janvier 2023
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Prendre conscience de l’existence de l’air en tant que matière.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Un ballon de baudruche
Remarques
Faire la fiche sur les états de l'eau en collectif en début de séance. (20')

1. Recueil des représentations des élèves

collectif | 10 min. | découverte

Il s’agit ici de comparer les propriétés de deux matières : l’eau bien connue des élèves et l’air.

On dit que l’eau est une matière. Pourquoi ? L’air est-il une matière au même titre que l’eau ?

 

Recueil des hypothèses des élèves 

L’air est invisible, on ne le touche pas. / L’air c’est rien, c’est du vide. / L’air ça existe, c’est quelque chose mais pas comme les autres matières.

2. Expérience - Le sac

collectif | 10 min. | recherche

L’air, est-ce du vide ?

L'enseignante procède à un vote oui/non.

Expérimentation

-Observation du ballon de baudruche. 

-L'enseignante le gonfle = il y a de l'air. 

-L'enseignante aspire/laisse s'échapper l'air contenu dans le ballon = le ballon est vide, les parois ne sont plus tendues , il n'y a plus d'air.

enlightenedL’air existe, il prend de la place et peut s’aspirer, c’est une matière. 

3. Trace écrite

individuel | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

L'air est-il une matière ?  

L'air, même s'il est invisible et qu'on ne peut pas le toucher, c'est une matière.

+ dessiner le ballon de baudruche gonflé et dégonflé légendé : avec de l'air, sans air.

 

 

2

L'air est pesant

Dernière mise à jour le 25 janvier 2023
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Savoir que l'air est pesant
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Une balance
Un ballon de baudruche gonflé
Un ballon de baudruche dégonflé
Informations théoriques
Terminer la trace écrite de la séance précédente (10min)

1. Rappel

collectif | 5 min. | découverte

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors de la séance 1 à partir de cette question :

L'air est-il une matière ?

 

2. Hypothèses

collectif | 5 min. | recherche

L'eau peut se peser, on dit qu'elle a une masse. L'air peut-il aussi se peser ?

 

Peser, à l'aide de la balance, un verre d'eau. 

L'enseignante recueille les hypothèses des élèves. 

L'air est impalpable, il ne pèse rien. L'air est une matière donc il se pèse.

3. Expérience, la pesée de l'air

collectif | 15 min. | recherche

Lorsqu'on gonfle un ballon, de quoi se remplit-il ? 

L'air est-il pesant ? (procéder à un vote oui/non)

L'enseignante pèse le ballon dégonflé puis gonflé. Ils comparent les poids et constatent que le ballon gonflé est plus lourd que le ballon dégonflé. Ainsi, l'air est pesant. 

Le professeure revient sur la question de départ. 

4. Trace écrite

individuel | 15 min. | découverte

Sur le cahier de sciences, noter la question "L'air est-il pesant ?" + dessiner l'expérience + TE

 

L'air est-il pesant ?

On peut peser l'air même s'il est très léger. On dit que l'air a une masse.