- Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents et irréguliers dont le sens est connu.
- Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020
Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).
Dates
Créée le 25 janvier 2023 Modifiée le 25 janvier 2023
Statistiques
43 téléchargements 0 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Organisation de l'apprentissage des nouveaux mots de la semaine.
- Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents et irréguliers dont le sens est connu.
- Connaître les correspondances graphophonologiques.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
- Fiche d'orthographe de la semaine
- Référent d'orthographe
- Ardoise
1. Découverte des mots de la semaine suivante
| 10 min. | découverte
- Distribution de la fiche d'orthographe de la semaine.
- Mettre en avant la (les) notions d'étude de la langue (grammaire, conjugaison, orthographe) que les élèves vont réutiliser tout au long de la semaine (les notions sont travaillées antérieurement).
- Lecture des mots en collectif, explication du sens des mots qui ne sont pas compris.
- Analyse de la phrase d'autodictée:
Les majuscules
La ponctuation
Les accords
Les mots invariables
...
- Repérage et étude des difficultés orthographiques, notamment les graphies des sons. Les surligner.
2. Appropriation des mots
| 10 min. | entraînement
Les élèves commencent à apprendre les mots de différentes façons:
- copie sur l'ardoise
- dictée entre eux pour cibler les difficultés et les mots à copier
- épellation des mots
- jeux de lettres type "pendu"
- etc..
2
Lundi - Dictée de mots
Dernière mise à jour le 25 janvier 2023
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
- Connaître les correspondances graphophonologiques
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
- Référent d'orthographe
- Ardoise
- Cahier du jour
1. Révision des mots
| 10 min. | entraînement
En arrivant le matin, une fois installés, les élèves révisent leurs mots par la méthode de leur choix.
2. Dictée de mots
| 10 min. | découverte
- Présentation du cahier du jour
- L'enseignante dicte les mots de la semaine, dans le désordre, sans donner d'indications particulières à l'ensemble de la classe.
Pour une certains, les mots sont différenciés en quantité, elle commence donc par les mots en commun puis arrête la dictée en cours, continue ensuite pour le reste des élèves.
- A la fin de la dictée de mots, les enfants prennent leur crayon gris pour une éventuelle auto-correction durant la relecture par un élève de la classe.
- Puis relecture silencieuse en autonomie.
- Correction faite par l'enseignante durant le temps du midi, pour une correction de l'élève avec le référent dans la même journée ou le matin suivant, pour une remédiation ensuite.
3
Mardi - Dictée flash
Dernière mise à jour le 25 janvier 2023
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
- Connaître les correspondances graphophonologiques.
- Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).
Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
- Référent d'orthographe
- Ardoise
- Cahier du jour
1. Révision des mots
| 10 min. | entraînement
En arrivant, dès que l'élève est installé, il révise ses mots par la méthode de son choix.
Il doit avoir corriger ou corriger sa dictée de mots de la veille.
2. Dictée flash
| 5 min. | réinvestissement
- Présentation du cahier du jour
- Nous révisons certains mots (pas tous) à l'oral, en les épelant, avant de commencer la dictée flash. Souvent les mots les plus erronés de la veille.
- L'enseignante dicte la phrase à restituer à l'écrit en donnant des indications si nécessaire.
La phrase sera différente en fonction des groupes d'EBEP.
- A la fin de la dictée flash, les enfants prennent leur crayon gris pour une éventuelle auto-correction durant la relecture par l'enseignante.
- Puis relecture silencieuse en autonomie.
- Correction faite par l'enseignante durant le temps du midi, pour une correction de l'élève avec le référent dans la même journée ou le jeudi matin, pour une remédiation ensuite.
4
Jeudi - Autodictée
Dernière mise à jour le 25 janvier 2023
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
- Connaître les correspondances graphophonologiques.
- Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
- Référent d'orthographe
- Ardoise
- Cahier du jour
1. Révision de l'autodictée
| 10 min. | entraînement
En arrivant, dès que l'élève est installé, il révise son autodictée par la méthode de son choix.
Il doit avoir corriger sa dictée flash du mardi.
2. Dictée flash
| 10 min. | réinvestissement
- Présentation du cahier du jour
- Nous révisons l'autodictée en la récitant tous ensemble.
L'autodictée des EBEP est récitée également.
- L'enseignante laisse restituer l'autodictée en autonomie. Elle passe voir le travail des enfants, aide ceux qui en ont besoin. Parfois, pour les autodictées non sues, elle dicte la phrase. Cela est précisé sur le cahier du jour.
- Relecture silencieuse en autonomie.
- Correction faite par l'enseignante durant le temps du midi, pour une correction de l'élève avec le référent dans la même journée ou le vendredi matin, pour une remédiation ensuite.
5
Vendredi - Dictée de la semaine
Dernière mise à jour le 25 janvier 2023
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
- Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).
- Connaître les correspondances graphophonologiques.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
- Référent d'orthographe
- Ardoise
- Cahier du jour
1. Révision de la fiche de la semaine
| 10 min. | entraînement
En arrivant, dès que l'élève est installé, il révise ses mots et son autodictée, relit sa dictée flash.
2. Dictée de la semaine
| 20 min. | évaluation
- Présentation du cahier du jour
- L'enseignante dicte le texte à restituer phrase par phrase en prenant garde à ne pas aller trop vite.
Elle veille à donner des indications de grammaire, de conjugaison, d'accords si elle remarque que certains enfants sont en difficulté.
Pour les EBEP: Une ou deux phrases + des mots - selon le niveau des élèves.
- A la fin de la dictée, les enfants prennent leur crayon gris pour une éventuelle auto-correction durant la relecture par l'enseignante.
- Puis relecture silencieuse en autonomie.
- Correction faite par l'enseignante pour une correction de l'élève avec le référent dans la journée ou le lundi matin.
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10 min. | découverte
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