Portraits des animaux de la savane et leurs différents habitats

Disciplines
L'oral, L'écrit, Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière et Utiliser des outils numériques
Niveaux
PS, GS.
Auteur
A. LASSIRE
Objectif
- Participer à l’écriture de certains mots.
- Reconnaître et décrire les principaux animaux d'Afrique et leurs habitats dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
-Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Parler d’espaces lointains (hors du vécu) en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages (en fonction de ce qui a été travaillé en classe).
  • Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
Dates
Créée le 13 mai 2023
Modifiée le 13 mai 2023
Statistiques
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7 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Déroulement des séances

1

Les animaux d'Afrique

Dernière mise à jour le 13 mai 2023
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Participer à l’écriture de certains mots.
- Connaître les caractéristiques et les besoins essentiels de quelques animaux africains.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
affiches A3 caractéristiques de certains animaux d'Afrique (éléphant, giraphe, hippopotame, zèbre, chameau, serpent, perroquet, singe, lion, caméléon) : petits, femelles, alimentation, peau, empreintes,...
tableau blanc, feutres effacables

1. Réflexion collective sur les animaux africains

collectif | 2 min. | découverte

Présentation de la séance aux élèves.

A la suite de notre travail sur l'album Rafara, nous allons aujourd'hui découvrir certains animaux africains. Prenez le temps de réfléchir, et dites-moi si vous connaissez certains animaux vivant en Afrique. Nous allons ainsi pouvoir écrire ensemble les mots que vous allez me dicter.

Ils réfléchissent et commencent à prendre la parole en levant la main.

 

2. Dictée à l'adulte

collectif | 10 min. | recherche

Nous allons maintenant écrire les mots au tableau. Vous pouvez, collectivement, m'aider à écrire les noms des animaux.

Ils dictent les lettres à l'enseignant, en s'aidant les uns les autres.

Commence à écrire au tableau les noms des animaux en interrogeant les GS sur l'écriture de certains mots. Félicite et encourage les élèves. Vérifie avec le groupe classe que les réponses soient correctes et si non, en quoi cet animal n'est pas un animal vivant en Afrique...Aide les élèves, les encourage à participer et les félicite. 

Lion, girafe, éléphant, serpent, hippopotame, zèbre, guépard

3. Vérification à l'aide d'affiches

binômes | 8 min. | mise en commun / institutionnalisation

Suite à l'écriture des mots au tableau, l'enseignant distribue une affiche sur les caractéristiques d'un animal (un animal par affiche) pour deux élèves.

Afin de vérifier si nous avons  correctement écrit les noms de animaux et savoir si ceux-ci sont bien des animaux vivant en Afrique, je vais vous distribuer une affiche pour deux avec un animal africain dessus. Vous allez devoir regarder si l'animal est bien sur notre liste, s'il est bien écrit et l'un d'entre vous viendra positionner l'affiche à côté du mot écrit au tableau à l'aide d'un aimant.

Ils cherchent en binôme si l'animal est présent dans la liste et vérifient si les mots sont correctement orthographiés. Enfin, ils viennent placer leur affiche à côté du mot écrit au tableau.

Le PE peut proposer des étiquettes avec le mot de l'animal écrit (en capitales) et l'image de l'animal.

2

Les animaux d'Afrique : leurs caractéristiques.

Dernière mise à jour le 13 mai 2023
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Découvrir les caractéristiques singulières de quelques animaux africains : femelles, petits, alimentation, peau, ....
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Affiches des caractéristiques des animaux.
Affiches des caractéristiques des animaux agrandies et découpées.
Tableau, feutres effacables.
Aimants.

1. Description physique de certains animaux

groupes de 3 | 10 min. | recherche

Suite à notre découverte de certains animaux d'Afrique, nous allons maintenant pouvoir faire leur description physique, un peu comme une carte d'identité, un portrait. Je vais donner un animal par groupe de 3 élèves.

J'ai sélectionné certains animaux : le lion, la girafe, l'hippopotame, le serpent, le zèbre et le perroquet. Leurs photos sont ici sur le tableau. 

Vous avez à votre disposition, étalées sur différents ilots, des photos de leurs petits, des femelles, ce qui recouvre leurs corps et enfin de ce qu'ils mangent (leur alimentation).

Vous allez ainsi devoir vous déplacer d'ilot en ilot et retrouver les images correspondant à votre animal. Ensuite, un élève du groupe viendra placer les images sur le tableau, à côté de votre animal, et vous nous expliquerez pourquoi vous avez choisi ces photos.

Ils prennent connaissance de l'animal et passent ensuite d'ilot en ilot afin de dresser le portrait de celui-ci. Ils présentent ensuite les images au tableau et expliquent pourquoi.

Se positionne sur l'ilot de l'alimentation et questionne les élèves, les aide si besoin.

Se déplace au sein de groupe pour les encourager, les questionner, les aider. Puis, se dirige vers le tableau afin d'aider à organiser les portraits des animaux des différents groupes dans un tableau à double entrée.

Si besoin, l'enseignant pourra donner aux groupes les affiches complètes des caractéristiques des animaux (utilisées et découvertes en première séance). Les élèves pourront  ainsi retrouver plus facilement les images sur les ilots.

2. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Suite à la première phase de recherche, l'enseignante propose de vérifier ensemble les portraits des animaux effectués par les différents groupes.

Les affiches sont présentées une par une au tableau, la vérification se fait collectivement. L'enseignant insiste sur le vocabulaire et les différentes caractéristiques (alimentation, petits, femelles, pelage ou autre....) et fait oraliser et s'exprimer les élèves. Il fait répéter le nouveau vocabulaire. Encourage, questionne et félicité les élèves. Finir la séance sur ce que les élèves viennent de découvrir (les différences, similitudes, vocabulaire)

Ils vérifient que le repérage des caractéristiques des animaux du tableau sont identiques aux affiches. Ils répètent oralement le vocabulaire. 

 

3

Les cris et les habitats des animaux africains

Dernière mise à jour le 13 mai 2023
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
Découvrir et repérer les différents cris des animaux.
Associer un environnement naturel à un animal africain.
Manipuler le TBI
Durée
30 minutes (7 phases)
Matériel
tableau blanc numérique
fichier notebook sur les cris et les habitats des animaux africains
Remarques
Cette séquence fait partie du projet pédagogique sur l'Afrique de notre école. Les élèves ont déjà découvert où se situe l'Afrique, que c'est un continent constitué de différents pays et ainsi de divers environnements naturels (notamment le désert, la savane, les forêts denses,...). Ils ont également déjà découvert le TBI et son utilisation.

1. Présentation de l'activité

collectif | 3 min. | découverte

En amont, l'enseignant aura préparé le fichier et le TBI afin de pouvoir présenter l'activité dès le début de la séance.

Lors de la dernière séance sur les animaux africains, pouvez-vous me rappeler ce que nous avions découvert ?

Nous avons fait la carte d'identité des différents animaux.

Tout à fait. Mais il nous manque un élément très important dans les cartes d'identités des animaux. Nous avons découvert leurs petits, les femelles, ce qu'ils mangent, ce qu'ils ont sur le corps, là où ils vivent. Que manque-t-il pour bien décrire les animaux?

Leurs cris.

Si jamais les élèves ne trouvent pas, leur proposer d'imiter un des animaux (le lion) afin qu'ils trouvent. Exagérer sur le cri (silencieux) du lion.

Très bien les enfants, il nous manque les cris des animaux.(et là où ils vivent).

Nous allons ainsi aujourd'hui découvrir les cris de certains animaux africains.

Vous pouvez voir ces derniers sur le tableau, chacun votre tour vous allez venir toucher avec votre doigt  un animal afin d'entendre son cri.

2. Première étape : découverte des cris

collectif | 5 min. | découverte

Différents animaux africains sont représentés.

Un élève vient cliquer sur l'image et tous écoutent attentivement le bruit.

Demande à l'élève de dire quel animal il choisit. Montre, si besoin, l'icône où il faut appuyer. Après l'écoute, questionne sur le vocabulaire (exemple : le lion ? rugit) ou le dit aux élèves (ici, le perroquet caquète)

3. Deuxième étape : loto des cris des animaux

collectif | 5 min. | recherche

Sur cette image, les animaux ont été déplacés et cachés, chacun, par une vignette de couleur.

Il y a une icône sonore sur chaque vignette, là où l'élève doit  toucher afin d'entendre le cri de l'animal.

Je vous propose un petit jeu : le loto des cris des animaux.

Les animaux ont été rangés dans le désordre et cachés par une vignette de couleur.

Il y a une petite icône sur chaque vignette, comme ici (montrer une icône).

Un par un, vous allez venir nous faire écouter le cri d'un animal. Vous devrez ainsi trouver de quel animal il s'agit. Les autres pourront vous aider bien sûr.

Viennent au TBI, appuient sur l'icône pour découvrir le cri. Formulent leur réponse en écoutant plusieurs fois le cri si besoin.

Vérifient la réponse en faisant glisser sur le côté la vignette de couleur : l'animal entendu apparaît alors.

Si un élève a des difficultés pour appuyer sur l'icône ou faire glisser la vignette, demander à un camarade de venir lui montrer . Ne pas hésiter à faire écouter plusieurs fois les différents cris, si besoin. Faire un rappel, avec les élèves, des animaux déjà entendus.

4. Le désert

collectif | 3 min. | réinvestissement

L'image est dévoilée de haut en bas avec un "store" que l'on fait glisser. 

Nous connaissons déjà les différents paysages d'Afrique.

Je vais faire apparaître petit à petit un paysage. Vous allez devoir le reconnaître, dire ce que c'est et quel animal ou quels animaux y vivent.

Découvrent et nomment le paysage. Font des hypothèses sur les animaux qui peuvent y vivre.

C'est le désert, il fait très chaud la journée et froid la nuit. Ce sont le serpent et le chameau qui vivent dans le désert.

5. La forêt dense

collectif | 3 min. | réinvestissement

Même chose avec ce paysage.

C'est la forêt (dense).  Le perroquet, le caméléon, et le singe  qui vivent dans la forêt. 

6. La savane

collectif | 3 min. | réinvestissement

Vous êtes prêts pour un nouveau paysage ? Alors, de quel espace s'agit-il ? Quels sont les animaux qui vivent ici ?

C'est la savane. Le lion, le zèbre, l'hippopotame, l'éléphant et la girafe qui vivent ici. Il fait chaud et il y a moins d'arbres que dans la forêt.

 

7. Tri des animaux selon leurs habitats

collectif | 8 min. | évaluation

Dans cette dernière image, que voyez-vous ?

Les paysages : la savane, la forêt dense et le désert. Il y a aussi les animaux africains.

C'est exact les enfants. D'après vous, qu'allons-nous devoir faire ?

Il va falloir trouver les "maisons" des animaux.

Oui, un par un, vous allez mettre les animaux au bon endroit, c'est à dire, là où ils vivent, leur habitat. Pour cela, vous allez faire glisser les images des animaux sur l'image du paysage que vous pensez être correct.

Encourage, rappelle la consigne si besoin. Fait le bilan de la séance avec les élèves. Les apprentissages nouveaux, les supports numériques, les points positifs et les difficultés.