Graphemo

Discipline
Orthographe
Niveaux
CE1, CE2.
Auteur
A. BAUVAIS
Objectif
- Orthographier correctement les mots fréquents et les accords étudiés (se reporter à la partie « étude de la langue »).
- Améliorer son texte avec l'aide du professeur en tenant compte d'une typologie d'erreurs.
- Connaître l'orthographe des mots étudiés.
- Raisonner en fonction des catégories de mots et de la morphologie pour orthographier correctement les mots.
- Identifier et nommer des classes de mots : noms, verbes, déterminants, adjectifs.
- Ecrire correctement les groupes nominaux en respectant les accords en genre et en nombre en situation de dictée. Commencer à mobiliser ces connaissances dans l'écriture de textes.
- Identifier la relation sujet-verbe à partir de l'observation des effets des transformations liées aux temps et au changement de personne.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2020

  • Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
  • Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet d’autre part (cas simples : sujet placé avant le verbe et proche de lui ; sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif).
  • Améliorer un texte, notamment son orthographe, en tenant compte d’indications.
Dates
Créée le 26 septembre 2023
Modifiée le 26 septembre 2023
Statistiques
87 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Toutes les séquences auront le même déroulé pour chaque graphème étudié

Déroulement des séances

1

Séance de découverte

Dernière mise à jour le 26 septembre 2023
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Relire son écrit et le corriger en fonction du texte et des indications du professeur.
- Orthographier correctement les mots fréquents et les accords étudiés.
- Identifier et nommer des classes de mots : noms, verbes, déterminants, adjectifs.
Durée
45 minutes (5 phases)
Matériel
- TBI
- Stylo bleu et vert, règle, colle, ardoise, feutre à ardoise
- Cahier du jour, cahier d'orthographe
- Liste de mots
- Grille de mots
- Fiche de lecture
- Affiche collecte de mots et mémo
- Grand cahier

1. Etudier l'illustration de la semaine

collectif | 5 min. | découverte

Echange oral entre l'enseignante et les élèves autour de l'illustration pour découvrir le thème de la semaine. L'enseignante questionne les élèves sur ce qu'ils voient sur cette illustration pour pointer ensemble le graphème ou la notion de la semaine. Ensuite, on aborde le lexique concerné qui recoupe les mots de la semaine à apprendre.

On fait une activité de classement qui permet de mettre en évidence la notion abordée.

 

2. Collecter des mots

collectif | 5 min. | recherche

Réaliser la collecte de mots à partir de l'illustration. Projeter cette dernière sur le TBI pour la compléter ensemble. Distribuer une version imprimée individuelle à coller ou ranger. Elle sera complétée au fil de l'année et peut servir de répertoire orthographique pour les travaux de production d'écrits. 

3. Distribuer mémo, liste de mots de la semaine et grille de mots

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Lire à voix haute le mémo en détaillant chaque graphie et le son produit. Expliquer les exceptions et les cas particuliers avant de faire coller la leçon dans le cahier. En distribuant la liste de mots, il faut indiquer pour chaque mot sa nature, son genre, le nombre et s'ils font partie d'une famille. Signaler les mots invariables, les éventuelles difficultés orthographiques (pluriel en -x, adjectif où il faut doubler la consonne au féminin...). On peut inviter les élèves à annoter leur liste de mots ou à colorier par nature de mots (verbes en rouge, nom en bleu...). 

Pour les aider à les mémoriser, on peut les écrire sur le tableau puis en effacer un ou deux et leur demander d'écrire de mémoire sur l'ardoise.

Ensuite, on distribue la grille de mots qui peut être réalisée au cours de la semaine sur les temps d'autonomie afin de les aider à mémoriser les mots de la semaine. 

La fiche de lecture est distribuée pour être à réaliser durant les devoirs à la maison.

4. Exercices

individuel | 5 min. | entraînement

Les consignes sont données pour chaque exercice. Un camarade reformule les consignes. Puis, les élèves ont quelques minutes pour réaliser l'activité en autonomie. 

5. Dictée du jour 1

collectif | 20 min. | réinvestissement

Lire la première phrase de la dictée deux ou trois fois afin de permettre aux élèves de bien l'appréhender. Ils n'écrivent rien pendant la lecture.  Ils écoutent uniquement.

Procéder à une analyse grammaticale de la phrase :

Que faut-il mettre en début et fin de phrase ?

Combien de mots avons nous dans cette phrase ? Tracer un trait par mot compté

Où se trouve le verbe dans cette phrase ? Une fois trouvé, les élèves peuvent chercher son infinitif, son temps, son sujet (quel pronom personnel peut le remplacer). Indiquer ces information sous le trait prévue pour le verbe...

Où se trouve le groupe nominal ? Demander s'il est au singulier (lever la main) ou au pluriel (lever deux mains). Noter aussi ces informations sous les lignes prévues pour le GN.

Procéder de la même manière pour la seconde phrase (niveau 2)

Maintenant, on peut procéder à la dictée. Les élèves niveau 1 écrivent la première phrase puis posent le stylo / feutre à ardoise. Les élèves niveau 2 écrivent la première et la deuxième phrase. Proposer une dictée à trous pour les élèves très fragiles.

Prendre le cahier d'un élève et recopier sa dictée...  Laisser les élèves réfléchir et faire des propositions. Modifier la phrase que lorsque la bonne orthographe arrive. Quand la correction est réalisée, les élèves corrigent leur dictée en vert dans leur cahier puis ils recopient la phrase pour fixer la correction.

Bilan de la séance avec les élèves

 

2

Réinvestir ce que l'on a appris en s'entraînant

Dernière mise à jour le 26 septembre 2023
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Ecrire correctement les groupes nominaux en respectant les accords en genre et en nombre en situation de dictée. Commencer à mobiliser ces connaissances dans l'écriture de textes.
- Identifier la relation sujet-verbe à partir de l'observation des effets des transformations liées aux temps et au changement de personne.
- Identifier et nommer des classes de mots : noms, verbes, déterminants, adjectifs.
- Améliorer son texte avec l'aide du professeur en tenant compte d'une typologie d'erreurs.
- Savoir où chercher les mots fréquents étudiés et les règles pour orthographier un mot.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
- Fiche exercice
- Cahier du jour, stylos : bleu et vert, colle
- Fiche de lecture

1. Je m'exerce

collectif | 5 min. | entraînement

Jour 2 : Il faut mémoriser les bonnes graphies en complétant les mots avec la bonne graphie, répondre à des devinettes ou désigner l'intrus dans une liste.

Jour 3 : On retravaille les points particuliers du chapitre en cours. L'élève conjugue des verbes, trouve des mots dérivés ou il doit choisir la bonne orthographe pour les homonymes ou mots proches.

2. Dictée du jour

collectif | 20 min. | réinvestissement

Les dictées des jours 2 et 3 se déroulent de la même manière que le premier jour. Voir la première séance. Une dictée à trous est toujours proposée si nécessaire aux élèves fragiles.

Les élèves s'entraîneront à la lecture de mots (jour 2) qui reprend les mots de la semaine avec d'autres mots parmi les plus fréquents de la langue française autour du graphème étudié.

Les élèves s'entraîneront à la lecture de phrases (jour 3) autour du graphème étudié. 

Bilan de la séance.

3

Dictée bilan

Dernière mise à jour le 26 septembre 2023
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Orthographier correctement les mots fréquents et les accords étudiés.
- Connaître l'orthographe des mots étudiés.
- Raisonner en fonction des catégories de mots et de la morphologie pour orthographier correctement les mots.
- Comprendre que le nom est porteur de « genre » et de « nombre » en écoutant des transformations de phrases à l'oral puis en les observant à l'écrit.
- Ecrire correctement les groupes nominaux en respectant les accords en genre et en nombre en situation de dictée. Commencer à mobiliser ces connaissances dans l'écriture de textes.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
- Cahier d'évaluation
- Stylo bleu, stylo vert
- Fiche d'exercice et de lecture

1. S'exercer pour réussir la dictée bilan

binômes | 10 min. | entraînement

Réaliser des transpositions de phrases avec le changement de sujet ou de temps. 

Correction collective ensuite.

2. Dictée bilan

collectif | 15 min. | découverte

La dictée bilan sera réalisée sans aucune aide dans le cahier d'évaluation. Les pourcentages seront calculés par l'enseignant.

La dictée des mots de la semaine est faite avant la dictée bilan avec les phrases des différents niveaux.

Proposer la dictée à trous pour les élèves fragiles. 
Quand la dictée est achevée, l'enseignante relit la dictée et incite les élèves à revérifier leurs phrases grâce à la grille de relecture affichée dans la classe.

La correction se déroulera de manière individuelle.

Fiche de lecture avec le texte de la semaine qui clôt le chapitre. 

Bilan de la séance.