ELA 2023

Disciplines
Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit, Culture littéraire et artistique, Grammaire, Education physique et sportive et Enseignement moral et civique
Niveaux
CM2.
Auteur
F. RONDEAU
Objectif
- Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu.
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
- S’interroger sur la nature du langage poétique.
-Mobiliser ses ressources pour réaliser la meilleure performance possible dans des activités athlétiques variées (courses, sauts, lancers).
- S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2020

  • Soutenir une attention longue (15 minutes environ) en vue d'une restitution orale de l'essentiel d'un message ou d'un texte entendu.
  • Dans le cadre d'échanges, réagir aux propos de ses camarades pour les approuver ou donner un point de vue différent en relation avec le sujet abordé.
  • Restituer l'essentiel d'un texte qui contient des informations explicites et des informations implicites.
  • Être capable de mobiliser des connaissances grammaticales et lexicales.
  • S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).
  • Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres.
Dates
Créée le 27 septembre 2023
Modifiée le 15 octobre 2023
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Projet interdisciplinaire autour de la semaine de mobilisation pour ELA:
- Vidéo de sensibilisation
- Dictée
- Analyse du texte "Un monde sans frontières" de Sabyl Ghoussoub
- Course solidaire

Déroulement des séances

1

ELA, qu'est-ce que c'est?

Dernière mise à jour le 11 octobre 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
Découvrir l'association ELA à travers une vidéo de sensibilisation
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Vidéo-projecteur
Ardoise
Remarques
Les élèves ont déjà participé à plusieurs opérations "Mets tes baskets et bats la maladie avec ELA" au cours de leur scolarité.

1. Recueil des représentations

collectif | 5 min. | découverte

La semaine prochaine, nous participerons à l'opération "Mets tes baskets et bats la maladie avec ELA". De quoi s'agit-il?

Les élèves disent ce qu'ils savent de l'association et des opérations menées chaque année.

2. Vidéo de sensibilisation

collectif | 15 min. | découverte

Nous allons regarder la vidéo de sensibilisation. Vous direz ensuite ce que vous avez retenu de cette vidéo.

Les élèves regardent la vidéo et prennent des notes sur leur ardoise s'ils le souhaitent.

3. Retour sur la vidéo

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

ELA = Association Européenne contre les Leucodystrophies.

L'objectif de l'association est:

- recueillir des dons pour soutenir la recherche médicale (peu d'investissement des pouvoirs publics car ce sont des maladies rares)

- aider les familles des malades pour l'achat de matériel médical

- sensibiliser le public à l'existence de ces maladies

Chaque année, une semaine de mobilisation nationale est organisée. Elle comprend plusieurs temps forts:

- la dictée ELA

- la course

- la journée des embassadeurs

Cette année, c'est Sabyl Ghoussoub, prix Goncourt des lycées 2022 qui a écrit le texte "Un monde sans frontières" spécialement pour la dictée ELA.

 

2

Dictée ELA 2023

Dernière mise à jour le 15 octobre 2023
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Ecrire le texte de la dictée
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Fiche dictée ELA
Diplôme pour la classe

1. Accueil du lecteur invité

collectif | 5 min. | découverte

Accueil de M. Colaisseau, maire de Chanteloup-en-Brie.

2. Dictée

collectif | 20 min. | recherche

Les élèves écrivent sur la feuille prévue à cet effet le texte dicté par le lecteur invité.

Veiller à ce que tous les élèves suivent le rythme de la dictée. Redicter les passages manquants si nécessaire.

Les élèves du groupe 1 ne font que le début de la dictée (jusqu'à forgé).

 

3. Négociation

binômes | 10 min. | recherche

Par groupe de deux, les élèves comparent leur dictée et cherchent à corriger un maximum d'erreurs.

Veiller au bon déroulement de la négociation.

 

4. Correction

individuel | 10 min. | recherche

Les élèves corrigent individuellement leur dictée à l'aide du texte "Un monde sans frontières".

Pour les élèves les plus en difficulté, les mots mal orthographiés sont soulignés. Pour les autres, une croix dans la marge indique le nombre d'erreurs à corriger sur chaque ligne.

 

3

Un monde sans frontières

Dernière mise à jour le 15 octobre 2023
Discipline / domaine
Culture littéraire et artistique
Objectif
- S’interroger sur la nature du langage poétique (sans acception stricte de genre).
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Texte Un monde sans frontières, de Sabyl Ghoussoub
Vidéo-projecteur
Ordinateur
Fleur lexicale à compléter (format A3)
Carte mentale à compléter
Remarques
Pré-requis:
- savoir identifier les phrases d'un texte.
- savoir identifier des verbes conjugués ou à l'infinitif
- comprendre la notion de champ lexical

1. Recueil des représentations / présentation des objectifs de la séance

collectif | 10 min. | découverte

Les élèves ont lu le texte à la maison.

Qui est l'auteur du texte?

C'est Sabyl Ghoussoub.

Sabyl Ghoussoub a été choisi par l'association ELA pour écrire le texte de la dictée 2023. C'est un jeune auteur qui a gagné en 2022 le prix Goncourt des lycéens avec son roman Beyrouth-sur-Seine dans lequel il raconte son enfance dans une famille d'expatriés libanais.

De quoi parle-t-il dans ce texte?

Le texte parle des difficultés qu'a rencontrées l'auteur dans son passé (blessures?) et du pouvoir des mots qui lui a permis de les surmonter.

S'agit-il d'un texte poétique?

Les élèves expriment leur avis en justifiant leur réponse.

Laisser le débat s'engager autour de la dimension poétique du texte. Certains élèves peuvent limiter les textes poétiques qu'aux seuls poèmes.
Si nécessaire, dire que l'auteur nous donne un indice dans le texte ("Je suis un poète" à la ligne 12).

Afficher (grâce au vidéo-projecteur) la définition d'un poète de Wikipédia:

Un poète est quelqu'un qui dit ou écrit un ou plusieurs poèmes. C'est une personne possédant l'art de combiner les mots, les sonorités, les rythmes pour évoquer des images, suggérer des sensations, des émotions.

 

2. Recherche des procédés poétiques

groupes de 5 | 15 min. | recherche

Vous allez maintenant travailler sur la dimension poétique de ce texte. Chaque groupe aura une recherche précise à faire et quelques questions auxquelles il devra répondre. Ensuite, nous regarderons tous ensemble ce que chaque groupe aura trouvé.

GROUPE 1: Analyse du rythme à travers la structure du texte (phrases)

Ce texte est-il long ou court?

Il y a 13 phrases dans ce texte. Il est donc relativement court.

Les phrases sont-elles longues ou courtes?

Les phrases sont courtes dans l'ensemble, sauf la phrase "Ils me permettent de ... sur la Lune" qui a est beaucoup plus longue.

A votre avis, quel est l'effet recherché par l'auteur?

Les phrases courtes sont plus faciles à comprendre (accès au sens) et donnent du rythme au texte, exactement comme dans une poésie.

La phrase longue se distingue au milieu des phrases courtes (effet de contraste). Elle propose une accumulation d'images qui donne l'impression qu'on pourrait continuer à l'infini: il y a beaucoup de belles choses dans le monde qui nous entoure.

GROUPE 2: Analyse du rythme et des sonorités à travers l'analyse des verbes (conjugués et à l'infinitif)

Soulignez en bleu les verbes conjugués du texte. A quel temps sont-ils conjugués?

Ils sont conjugués soit au présent (début et fin du texte), soit au passé composé (milieu du texte).

Les phrases qui sont au passé composé constituent une transition entre le début et la fin du texte.

Soulignez en rouge les verbes à l'infinitif du texte. Que remarques-tu?

On remarque qu'il y a beaucoup de verbes à l'infinitif, presque autant que de verbes conjugués.

La majorité des verbes sont du premier groupe. Par conséquent, le son {é} est très présent dans ce texte.

Ils sont souvent écrits trois par trois. Cela donne du rythme au texte.

GROUPE 3: Analyse des champs lexicaux

Relevez tous les mots en rapport avec les champs lexicaux inscrits dans la fleur.

Réponse attendue: voir la fleur complétée

GROUPE 4: Analyse de l'art de combiner les mots (comparaison et opposition)

A quel animal l'auteur se compare-t-il? Pourquoi?

L'auteur se compare à un oiseau car comme il peut voler, non pas grâce à ses ailes mais grâce à ses mots. Il ne connaît pas de frontière.

Qu'est-ce que l'oiseau symbolise?

L'oiseau symbolise la liberté: il ne connaît pas de frontières, il peut voyager où il  veut. A rapprocher avec le titre du texte.

Dans la phrase "Mes blessures sont devenues mes meilleures amies.", quels sont les deux mots qui s'opposent? Pourquoi?

Ce sont les mots blessures et amies qui s'opposent car ils expriment des idées de sens opposé.

Quel est l'effet recherché par l'auteur?

Il cherche à créer de l'étonnement chez le lecteur (= créer des émotions).

GROUPE 5: Analyse des images

Listez toutes les images de ce poème.

- me poser sur une branche d'olivier
- admirer les champs de lavande
- être ébloui par les mers et les océans
- atteindre les plus hauts sommets
- m'émerveiller du désert
- m'approcher du Soleil
- toucher le bleu du ciel
- me coucher sur la Lune

Sont-elles réalistes ou poétiques?
Plus on avance dans la liste, moins les images sont réalistes, plus elles sont poétiques.

3. Synthèse

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque groupe vient présenter le résultat de sa recherche.

Compléter ou reformuler si nécessaire.

4

Course ELA

Dernière mise à jour le 08 octobre 2023
Discipline / domaine
Education physique et sportive
Objectif
- Mobiliser ses ressources pour réaliser la meilleure performance possible dans des activités athlétiques variées (courses, sauts, lancers).
Durée
33 minutes (2 phases)
Matériel
Dossard, plots, marqueurs

1. Déroulement de la course

collectif | 15 min. | découverte

Rappeler le déroulement de la course:

- départ à 15h10
- se regrouper au point de départ
- attendre le signal sonore avant de courir
- courir sans s'arrêter pendant 18 minutes
- faire pointer le nombre de tours

Distribuer les dossards ELA.

2. Course

individuel | 18 min. | évaluation

Les élèves courent sans s'arrêter (ou le moins possible) pendant les 18 minutes de course.

Comptabiliser le nombre de tours parcourus par chaque élève au moyen d'un trait de marqueur sur la main.
Encourager.