Rédiger un conte traditionnel

Disciplines
Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit, Ecriture et Lexique
Niveaux
CM1.
Auteur
M. LAURENT
Objectif
=>Langage oral:
- Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.
- Prendre en compte de la parole des différents interlocuteurs dans un débat et identifier les points de vue exprimés.
- Présenter une idée, un point de vue en tenant compte des autres points de vue exprimés (approbation, contestation, apport de compléments, reformulation...).
- Relever et réemployer des mots, des expressions et des formulations.
=>Lecture et compréhension écrite
- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.
- Mettre en œuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu : identifier et mémoriser les informations importantes, en particulier les personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences).
- Construire les caractéristiques et spécificités des genres littéraires (conte, fable, poésie, roman, nouvelle, théâtre) et des formes associant texte et image (album, bande dessinée).
=> Écriture:
- Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.
- Connaitre les caractéristiques principales des différents genres d'écrits à produire.
- Concevoir l'écriture comme un processus inscrit dans la durée.
- Mettre à distance son texte pour l'évaluer.
- Expérimenter de nouvelles consignes d'écriture.
=> Analyse de la langue:
- En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
- Mettre en réseau des mots
(groupements par champ lexical).


Socle commun:

- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
- Découvrir le plaisir de lire.
- Gérer les étapes d'une production, écrite ou non, mémoriser ce qui doit l'être.
- Comprendre le sens des consignes.
- travailler en équipe, partager des tâches, s'engager dans un dialogue constructif, accepter la contradiction tout en défendant son point de vue, faire preuve de diplomatie, négocier et rechercher un consensus.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 21 septembre 2016
Modifiée le 21 septembre 2016
Statistiques
148 téléchargements
16 coups de coeur
Licence
CC-BY-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas de modification ?.

Connaître les différentes composantes d'un conte traditionnel et le vocabulaire qui le compose.

Déroulement des séances

1

La première écriture

Dernière mise à jour le 21 septembre 2016
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Écrire un 1er jet d'écriture d'un conte
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
1 feuille double grands carreaux

1. Passation de LA consigne

collectif | 5 min. | découverte

Distribution des feuilles doubles

"Ecrivez un conte"

Le travail doit être réalisé sur la page de gauche du cahier (laisser la page de droite vide pour le 2ième jet d'écriture)

2. Rédaction

individuel | 30 min. | recherche

Les élèves rédigent leur conte

Pour les élèves en difficulté: les mettre par binôme pour l'invention du conte MAIS chacun rédige le texte sur son cahier

 

2

Les carctéristiques du conte

Dernière mise à jour le 21 septembre 2016
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Repérer et classer les éléments qui constituent un conte.
Réaliser une fiche mémoire.
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
5 feuilles A3
5 marqueurs
fiche aide mémoire 1: Les caractéristiques du conte
Différents contes: Le petit chaperon rouge, Boucle d'or et les 3 ours, Jacques et le haricot magique, Le petit poucet, Hansel et Gretel, La belle au bois dormant, Cendrillon,...

1. Passation des consignes

collectif | 5 min. | découverte

Vous allez travailler par groupe et vous allez réfléchir puis écrire sur cette feuille (A3) avec le marqueur ce qu'il faut, selon vous, pour qu'un conte soit réussi. Pour réussir à trouvez ces éléments vous allez pouvoir vous aider de livres, de films, de dessins animés,... que vous avez déjà vu.

 

Reformulation de la consigne par 1 ou 2 élèves.

Création de 5 groupes de 4 + attribution des rôles

2. Recherche sans support

groupes de 4 | 10 min. | recherche

Travail au sein des groupes.

Relancer les groupes en difficultés en leur rappelant différents contes/histoires qu'ils pourraient connaître

 

 

3. Recherche avec support

groupes de 4 | 15 min. | recherche

Arrêter le travail des groupes.

Distribution des contes traditionnel.

Vous allez avoir 2 livres par groupes . Je ne vous demande pas de lire l'histoire en entier mais ce qui d'après vous dans ces livres montre que ce sont des contes.

 

4. Mise en commun

collectif | 25 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les poster des groupes sont affichés au tableau.

Les comparer en mettant en valeur leurs points communs et leurs différences => en discuter avec les élèves, leur demander d'argumenter.

Si on a le temps => approfondir pour vérifier dans les ouvrages la pertinence de tel ou tel proposition

Au fur et à mesure de la mise en commun, réaliser une fiche mémoire: "les caractéristiques du conte"

Les élèves recopient la fiche mémoire sur leu cahier

Réalisation d'une affiche: "Les caractéristiques du conte"

FICHE MEMOIRE: Les caractéristiques du conte

- Les personnages:

1 ou des héros (ou héroïnes) / des aides / des opposants (ennemis, obstacles,...)

- La présence du merveilleux:

des objets magiques / des lieux magiques / des paroles magiques / des personnages magiques / des animaux magiques

- L'organisation de l'histoire:

Une situation de départ (pour présenter le lieu, le héro) / des épreuves (que le héro doit surmonter) / une situation de fin (héro a passé les épreuves et atteint son but)

 

3

Les carctéristiques du conte: réinvestissement

Dernière mise à jour le 21 septembre 2016
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Distinguer les éléments qui constituent un conte
Durée
5 minutes (1 phase)
Matériel
Extrait du conte traditionnel "Le serpent à 7 têtes"
La fiche élève correspondante

1. Phase 1

collectif | 5 min. | découverte