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. Découverte du Mandala - Landart
- Discipline / domaine
- Arts plastiques
- Objectif
- Découvrir brièvement les origines du Mandala.
Se questionner sur leur construction.
- Durée
- 60 minutes (3 phases)
- Matériel
- En projection: Mandalas traditionnels (source wikipédia)
Carte du monde
- Informations théoriques
- Le mandala apparaît en Inde aux alentours du VIIIe s. Il est profondément lié à la religion bouddhiste.
l existe différentes variations du principe du maṇḍala dans l’hindouisme. le rangoli est fait de poudre de riz ou de fleur, le kōlam exclusivement fait par des femmes du Tamil Nadu, utilisant des motifs géométriques complexes, et auparavant exclusivement fait de poudre de riz. Au contraire, au Kerala, les kalam (ou kalampattu, kalam ezhutu), également en poudre de riz, sont fait uniquement par des hommes représentant des divinités anthropomorphes. Le mandana, fait de motifs géométriques est peint sur les murs (bhitti chitra) et le sol (bhumi chitra) par les femmes au Rajasthan et dans le Nord du Madhya Pradesh.
Source wikipedia
1. Découverte des Mandalas
| 
15 min. | découverteL'enseignant explique que nous allons travailler un type d'oeuvre particulier. Il projette un mandala traditionnel.
Questions:
L'un de vous sait-il ce que c'est?
Savez-vous de quel pays viennent les Mandala? Pouvez-vous les situer sur une carte?
Avec quoi sont fait les mandalas traditionnels?
Comment peut-on s'y prendre pour créer un Mandala? Par quoi doit-on commencer?
2. Le mandala en landart - Rangoli
| 35 min. | rechercheSéance si possible à faire en extérieur, sinon penser à mettre un fond couleur terre ou herbe pour la création de mandala.
Pour cette séance il y aura un adulte par groupe.
Certains Mandalas qu'on appelle aussi Rangoli, sont faits à l'aide de fleurs.
Vous avez devant vous des éléments naturels que nous avons collecté.
Par groupe de 4 vous allez les organiser de manière à créer votre Mandala.
Vos oeuvres seront prises en photos, vous aurez une copie pour garder une trace et nous ferons une copie pour faire une exposition des productions des deux classes de CP.
L'adulte rappelle la règle d'organisation des éléments (algorithme, centre, répétition, alternance, etc...)
A la fin de la séance, un élève ou l'adulte prend une photo bien centrée en se mettant au-dessus de la production, pour garder une trace.
3. Retour de l'activité et projection
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationLes élèves se déplacent pour faire le tour des réalisations de leurs camarades.
En regroupement, ils expriment ce qui a été facile, difficile, ce qui leur a plu, ce qu'ils ont aimé sur les réalisations de leurs camarades.
Demander aux élèves ce qu'ils ont appris.
A la prochaine séance, nous allons continuer à faire des mandalas mais avec autre chose, avez-vous une idée?
L'adulte recueille les idées et les élèves découvriront la prochaine activité, lors de la séance suivante.
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