Where do you live ?

Discipline
Langue vivante
Niveaux
CE1.
Auteur
A. MARTY
Objectif
Répondre aux questions posées en donnant son nom, son age, le lieu où l'on vit ; poser les questions correspondantes
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Répondre à des questions et en poser (sujets familiers ou besoins immédiats)
  • Se présenter ; présenter quelqu’un ; demander à quelqu’un de ses nouvelles en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires ; accueil et prise de congé
Dates
Créée le 16 janvier 2013
Modifiée le 17 janvier 2013
Statistiques
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10 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Cette séquence revoit les structures langagières pour se présenter apprises lors des séquences précédentes :
I'm a boy/girl, I'm (age), My favourite ... is ..., my name is ....
et introduit la nouvelle structure : Where do you live ? I live in ....

Déroulement des séances

1

Where

Dernière mise à jour le 16 janvier 2013
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Questionner un camarade sur son lieu d'habitation : Where do you live ?
Répondre sur son lieu d'habitation : I live ...
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Hello, I am Charlie From London ( Hello Kids, Abc melody )

1. Découverte

collectif | 15 min. | découverte
  • 1. Ecouter l'enregistrement de la première page du livre " the capital of england"

    http://www.abcmelody.com/fr/collections-3368/hello-i-am-charlie-from-london.aspx
    L'enseignant montre une image agrandie de la page de couverture sans le titre
    Questionner sur ce qu'ils ont compris.

    Identification de mots  et de phrases :
    My name is Charlie, I am 8 years old
    london ..england
     
  • 2. Discussion sur lieu
    où se trouve London, le situer sur une carte, dans quel pays.
    Identifier sur le planisphère des pays ou l'on parle français, lire le nom de villes dans ces pays (notamment les capitales)
     
  • 3. Faire réécouter l'enregistrement :
    Identifier la phrase I live in....

2. Where do you live

collectif | 15 min. | découverte
  • 1. Ecoute et repète
     

Charlie live in London and you where de you live ?
I live in ... and you where do you live ?

L'enseignant matérialise des espaces dans la classe selon les villes où vivent les élèves
L'enseignant questionne les élèves  1 à 1, en fonction des réponses ... l'enseignant demande à l'élève de se déplacer vers l'espace approprié.
Go to ...
 

  • 2. Ecoute et répète

Répétition de la structure par groupes : Where / do / you / live
associer des gestes à chaque mot pour aider à la mémorisation , par exemple
where = main au dessus des yeux, les yeux cherchent dans tout les sens
do = clap hands
you = montrer quelques du doigt
live = faire le toit d'une maison

 

  • 3. Ecoute et réponds

Terminer la séance en questionnant quelques élèves.

2

Les enquêteurs

Dernière mise à jour le 17 janvier 2013
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Interroger un camarade sur son identité : âge, lieu où il vit, animaux et couleurs préférés
Répondre aux questions avec une formule adaptée
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
Cartes enquêtes et suspects
Remarques
http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/IMG/pdf/Enqueteurs.pdf

1. Twin game

binômes | 20 min. | découverte
  • 1. Collection
    Faire une liste de villes internationales où l'on parle anglais (12 minimun)
    En binôme, recherche sur le planisphère des villes et proposer une ville.
    Présentation à la classe, localisation en commun, validation de l'enseignant
    Les élèves écrivent sur 2 papiers différents.

     
  • 1. Production orale
    Distribuer les papiers au hasard
    Recherche l'élève qui habite dans la même ville.
    Where do you live ...? I live in ....

2. Les enquêteurs

collectif | 15 min. | réinvestissement
  • Jeux
    La classe est partagée en 3 groupes : Les suspects( 11) , les enquêteurs (11) , les gardiens de prison (2)
    Les suspects sont assis à des bureaux, les enquêteurs se déplacent de bureau en bureau.
    But : retrouver la personne recherchée en interrogeant méthodiquement  les différents suspects.

    Les suspects possèdent une carte  décrivant leur personnage : age, lieu de vie, animal préféré, couleur préféré et nom.
    Les enquêteurs possèdent une carte avec la photo et les caractéristiques du personnage sans son nom.

    How old are you ? ...........I'm
    Where do you live ? ....... I live ...
    What’s your favourite colour ? My favourite ........
    What’s your favourite animal ? My favourite ........

    Si l'enquêteur pense avoir trouvé son suspect, il demande son nom pour compléter sa fiche ; Il annonce I arrest you !
    Si l'enquêteur pense se tromper de personnage, il clôture la conversation : I'm sorry, Good Bye

    Les gardiens de prisons vérifient la concordance des cartes enquêteur-suspect
    L'enseignant circule dans la classe pour écouter les prononciations et l'utilisation correcte des questions/réponses.