Le tangram

Discipline
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Niveaux
TPS, PS, MS.
Auteur
G. NARAYANAN
Objectif
- Identifier et nommer des formes géométriques (triangle, carré, parallélogramme)
- Manipuler et assembler des formes pour créer des figures
- Reproduire un modèle simple
- Développer l’observation, la logique et la motricité fine

Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
  • Reconnaitre globalement des formes planes par la vue.
Dates
Créée le 04 février 2025
Modifiée le 06 février 2025
Statistiques
10 téléchargements
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Le Tangram est une activité ludique qui aide les enfants à apprendre en jouant tout en développant des compétences essentielles en géométrie, logique et créativité.

🎨 "Avec un Tangram, chaque enfant devient un petit artiste et un grand penseur !"

Déroulement des séances

1

Les formes

Dernière mise à jour le 04 février 2025
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
- Manipuler les pièces et observer leurs différences.
Durée
30 minutes (4 phases)
Matériel
- Tangram.
- Affiches des formes géométriques.

1. Manipulation libre.

collectif | 5 min. | découverte

Aujourd'hui, nous allons travailler sur le tangram. J'ai mis à votre disposition les pièces du tangram. Je vous laisse les toucher, les manipuler pendant 5 minutes et vous me direz ce que vous constatez .  

Les élèves touchent, manipulent, communiquent entre eux.

 

2. Nommer les formes.

collectif | 10 min. | recherche

Qu'avez-vous constatez en manipulant, touchant les pièces ?

Les pièces ne se ressemblent pas.

Elles n'ont pas la même taille.

La même forme.

Ah très bien, qu'elles formes connaissez-vous ?

Donner des exemples pour les aider à trouver les formes. L'horloge (en passant tout au tour son doigt) est de quelle forme ?

La table (en passant tout au tour son doigt) est de quelle forme ?

etc...

Les élèves donnent les éléments de réponse.

Et dans le tangram que vous avez manipulé, nous avons quelles formes?

3. Tri des pièces selon leur forme.

individuel | 5 min. | recherche

Maintenant que nous connaissons les formes du tangram, je vais vous demandez de les trier.

Les élèves font des regroupements des formes sur leur table.

4. Institutionnalisation.

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Comment avez-vous trié vos formes ?

Les élèves communiquent entre eux et se mettent d'accord sur le trie avec les noms des formes.

Qu'avons-nous appris aujourd'hui ?

Les élèves disent le nom des formes du tangram.

Affichage des formes dans la classe, pour chaque fiche les élèves disent le nom de la forme.

2

Jeu d’association et comparaison des formes.

Dernière mise à jour le 04 février 2025
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
- Identifier et comparer les formes du Tangram.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
- Tangrams.
- images d’objets du quotidien.

1. Rappel des formes

collectif | 10 min. | réinvestissement

Montre chaque pièce du Tangram et demande aux enfants de les nommer (triangle, carré, parallélogramme).

Observation collective : comparaison des tailles et orientations (petit, moyen, grand triangle).

Questionnement : "Quelle pièce ressemble à un toit ? À une table ? À une fenêtre ?"

2. Jeu d’association.

collectif | 15 min. | recherche

But : Associer les formes du Tangram à des objets du quotidien.

Montre une image (ex. un cerf-volant) et demande : "Quelle pièce du Tangram pourrait ressembler à cette forme ?"

 Les enfants choisissent une pièce et expliquent leur choix.

Placer les formes du Tangram sur des images pré-dessinées pour compléter les objets.

3. Verbalisation.

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

 Les enfants expliquent ce qu’ils ont appris en montrant les pièces.

L’enseignant résume les notions vues :
- Les formes du Tangram sont présentes dans notre quotidien.

- Elles peuvent être triées et comparées selon leur taille et leur orientation.

4. Prolongement.

collectif | 15 min. | réinvestissement

- Atelier de collage : Découper des formes dans du papier et assembler pour former un objet du quotidien.

- Lecture d’un album sur les formes géométriques (ex. "Petit-Bleu et Petit-Jaune" pour parler des formes et des couleurs).

-  Jeu en binôme : Un enfant décrit une pièce, l’autre doit la retrouver sans regarder.

3

Reproduction de modèles simples.

Dernière mise à jour le 04 février 2025
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
- Reproduire des figures en respectant les formes.
Durée
50 minutes (5 phases)
Matériel
- Tangrams.
- Fiches modèles avec contours.

1. Rappel des formes.

collectif | 10 min. | recherche

Présente à nouveau les 7 pièces du Tangram et demande aux enfants de les nommer.
 Observation collective : "Quels sont les triangles les plus grands ?" , "Peut-on utiliser ces formes pour créer un dessin ?"

 

2. Découverte des modèles.

collectif | 5 min. | découverte

(5 min)

Observer et comprendre comment les formes du Tangram permettent de créer des images.

Montre un modèle simple (ex. une maison) et demande :

"Que voyez-vous ?" (Identifier l’objet représenté)

"Quelles formes peut-on utiliser pour la reproduire ?"

Les élèves essaient de retrouver les pièces nécessaires.

3. Reproduction d’un modèle.

collectif | 15 min. | recherche

Reproduire une figure simple en plaçant correctement les pièces.

Étape 1 : Chaque enfant reçoit un modèle avec contours et tente de le reproduire avec son Tangram.
Étape 2 : Vérification en groupe : "As-tu utilisé toutes les formes ? Sont-elles bien placées ?"
Étape 3 (pour les plus avancés) : Essayer avec un modèle sans contours, seulement la silhouette.

Encourage les enfants à verbaliser leur démarche : "J’ai mis le carré en bas pour faire la base de la maison."

Chaque élève montre son travail et décrit les formes utilisées.

4. Institutionnalisation.

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

"Était-ce facile ou difficile ?" "Qu’avez-vous appris aujourd’hui ?"
Résume les notions vues :
- On peut assembler des formes pour créer des figures.
- Il faut observer attentivement pour bien positionner les pièces.
- Le Tangram aide à comprendre comment les formes s’organisent dans un dessin.

5. Prolongement.

collectif | 15 min. | découverte

- Jeu du puzzle en binôme : Un enfant place une pièce, l’autre doit trouver où mettre la suivante.
- Création libre : L’enfant invente sa propre figure et lui donne un nom.
- Lecture d’un album sur les formes (ex. "Carré" de Mac Barnett pour approfondir la notion de construction avec des formes).

4

Création libre et description des figures.

Dernière mise à jour le 06 février 2025
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
- Assembler les formes pour inventer une figure et la décrire.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
- Formes géométriques découpées en papier cartonné ou fournies sous forme de gabarits.
- Colle, ciseaux.
- Feuilles blanches.

1. Rappel de la séance précédente.

collectif | 5 min. | réinvestissement

Rappel des notions abordées précédemment sur les formes géométriques (carré, cercle, triangle, rectangle, etc.).

Présentation de l'activité : chaque élève va créer une figure originale en assemblant différentes formes, puis la décrire oralement et/ou par écrit.

2. Mise en situation.

collectif | 15 min. | recherche

Chaque élève ou groupe d’élèves choisit et assemble plusieurs formes pour créer une figure originale (animal, objet, personnage, etc.).

Une fois la figure terminée, ils doivent lui donner un nom et commencer à réfléchir à une description.

3. Description de la figure.

collectif | 10 min. | recherche

Décrire sa figure en utilisant un vocabulaire précis : noms des formes, taille, positionnement.

Exemple : « Ma figure représente un robot. Son corps est un grand rectangle, sa tête un carré, et il a deux bras en forme de triangles. Ses yeux sont deux petits cercles et sa bouche un demi-cercle. »

Formats possibles : Présentation orale devant la classe ou rédaction d’un petit texte descriptif. Association d’un court dialogue ou d’une histoire mettant en scène la figure.

4. Institutionnalisation.

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque élève ou groupe présente sa création et la décrit devant la classe.

Discussion sur les différentes façons d’assembler les formes pour créer des figures variées.

Réflexion sur l’importance du vocabulaire précis pour décrire une image.

5

Prolongements et évaluations possibles.

Dernière mise à jour le 06 février 2025
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
- Réutiliser les connaissances acquises.
Durée
25 minutes (1 phase)

1. Prolongements et évaluations possibles.

collectif | 25 min. | réinvestissement

Critères d’évaluation :
- L’enfant reconnaît et nomme les formes principales
- Il manipule les pièces avec aisance
- Il est capable de reproduire un modèle simple.

Prolongements possibles :
- Jeu du Tangram en binôme
- Lecture d’un album sur les formes géométriques
- Collage de formes pour créer des compositions artistiques