Danser

Discipline
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Niveaux
TPS, PS, MS, GS.
Auteur
C. RIGAUD
Objectif
- Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.
- Transformer son mouvement par l’exploration de contrastes de vitesses, d’énergies, de niveaux, de dissociations.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
- Oser mettre en jeu son corps avec et face aux autres : en imitant ce que fait l’enseignant, un artiste ou un pair, en inventant ou en assemblant des propositions après avoir fait un choix.
- Occuper un espace et y évoluer.
- Transformer ses façons usuelles d’agir et de se déplacer.
- Exprimer intentionnellement des émotions par le visage ou par le corps.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 31 octobre 2016
Modifiée le 01 novembre 2016
Statistiques
792 téléchargements
17 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

cette séquence est tirée de La Classe n°253
"La richesse de la danse a également des répercussions sur le langage oral et le Vivre ensemble, tant le langage du corps peu permettre de débloquer la parole et plus largement, l'aisance en classe et dans son corps. "

Déroulement des séances

1

Entrer en danse

Dernière mise à jour le 31 octobre 2016
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Découvrir et affirmer ses propres possibilités d'improvisation en utilisant son propre corps (activité physique)
Mettre en jeu et susciter chez l'enfant de nouvelles sensations et émotions (activités artistiques)
Durée
27 minutes (6 phases)
Matériel
poste
musique
Remarques
La salle est libérée de tout obstacle, créer un espace vide.

1. Phase 1

collectif | 5 min. | découverte

Le PE met une musique douce et variée comme Tableau d'une exposition, de Moussorgski. Il marche simplement avec les enfants sans un mot, en écoutant la musique. Il n'oblige personne à en faire autant, mais stoppe ceux qui font autre chose (jeux, bagarre). Le plaisir de s'exprimer en se déplaçant est recherché.

2. Phase 2

collectif | 5 min. | découverte

Le PE stoppe la musique et demande aux enfants de s'arrêter de marcher. Il les laisse parler de ce qu'ils ont vécu, ressenti: "ça fait du bien, la musique changeait..."

3. Phase 3

collectif | 5 min. | découverte

PE propose de recommencer avec la même musique. cette fois, il fait bouger son corps autrement qu'en marchant: - tape des pied sur sol lorsque la musique est sentencieuse, lève les bras, tourne....

Le PE montre qu'il prend du plaisir à danser et invite les enfants à en faire autant.

4. Phase 4

collectif | 5 min. | découverte

Lorsque musique se termine, PE stoppe musique, il demande aux enfants de s'arrêter de marcher, puis les laisse à nouveau raconter ce qu'ils ont ressenti.

5. Phase 5

collectif | 4 min. | découverte

PE remet une dernière fois la musique et invite ceux qui ne participent pas à se joindre à lui en leur tendant la main, sans les obliger.

6. Phase 6

collectif | 3 min. | découverte

A la fin de la musique, le PE s'agenouille en silence et souffle puis ferme les yeux. Les enfants en font autant.

2

Entrer en dans sur différents rythmes

Dernière mise à jour le 31 octobre 2016
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Découvrir et affirmer ses propres possibilités d'improvisation en utilisant son propre corps (activité physique)
Mettre en jeu et susciter chez l'enfant de nouvelles sensations et émotions (activités artistiques)
Durée
27 minutes (7 phases)

1. Phase 1

collectif | 3 min. | découverte

Le PE marche calmement dans la salle, d'abord sans musique. Il invite les enfants à le suivre

2. Phase 2

collectif | 3 min. | découverte

Il met alors la même musique que lors de la séance 1, afin de sécuriser les enfants les plus hésitants. La marche est plus marquée, elle suit la musique. Le plaisir de se déplacer ensuivant la musique est recherchée.

3. Phase 3

collectif | 4 min. | découverte

Au bout de 1'20'', le morceau s'accélère. Le PE part en sautillés rapides et laisse les enfants évoluer comme ils le souhaitent. La musique marque parfois de courtes pauses: le PE s'arrête alors.

4. Phase 4

collectif | 4 min. | découverte

de 2'45'' à 4'50'' la musique devient très lente, triste. Le PE marche tout doucement en baissant la tête, montrant sa tristesse en invitant les enfants à l'accompagner par des gestes, sans paroles. Il stoppe à 4'30''.

5. Phase 5

collectif | 5 min. | découverte

Le PE fait asseoir les enfants et les laisse raconter ce qu'ils ont vécu, ressenti . Pour les MS, On peut commencer à évoquer les différences de rythmes et demander à les respecter. On doit signifier qu'on fait tout ça pour se faire plaisir!

6. Phase 6

collectif | 5 min. | découverte

Le PE propose de continuer sur la musique en essayant de la suivre.

7. Phase 7

collectif | 3 min. | découverte

A la fin de la musique, le PE s'agenouille en silence et souffle puis ferme les yeux. Les enfants en font autant.

3

Entrer en danse avec différents segments corporels (bras et tête)

Dernière mise à jour le 01 novembre 2016
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Découvrir et affirmer ses propres possibilités d'improvisation en utilisant son propre corps (activité physique)
Mobiliser et enrichir son imaginaire en transformant ses façons usuelles d'agir et de se déplacer (activité artistique)
Durée
28 minutes (6 phases)

1. Phase 1

collectif | 3 min. | découverte

Le PE marche calmement dans la salle, d'abord sans musique. Il invite les enfants à la suivre.

2. Phase 2

collectif | 2 min. | découverte

Il met alors la musique. Il laisse d'abord les enfants se déplacer comme ils veulent, sans danser lui-même, simplement en les regardant afin de leur montrer que ce qu'ils produisent l'intéresse et qu'il n'attends pas d'eux une imitation de ce qu'il fait. Au bout d'un moment court, il commence à danser avec les bras sans se déplacer. il propose aux enfants d'en faire autant.

 

3. Phase 3

collectif | 3 min. | découverte

Le PE demande alors ce qu'on peut faire avec ses bras sur cette musique. Il choisit un mouvment simple proposé par un enfant et le reproduit, invitant les autres à en faire autant.

4. Phase 4

collectif | 9 min. | découverte

Lorsque le plaisir diminue, le PE réinterroge les enfant sur ce qu'on peut faire d'autres avec ses bras. Il reproduit un nouveau geste proposé par un enfant et invite les autres à en faire autant.

on peut trouver des gestes à l'infini, de plus en plus complexe suivant l'âge des enfants et mobilisant des segments de plus en plus fins (mains, poignets, doigts...).

5. Phase 5

collectif | 9 min. | découverte

Le PE propose alors un autre segment corpo; la tête. il reprend les étapes 4 et 5.

Les propositions des enfants ne manquent pas: bouger la tête d'avant en arrière, de gache à droite, la fzire tourner, la faire trembler, la mobiliser de façon saccadé, mobiliser les éléments du visage (yeux, bouche...)

6. Phase 6

collectif | 2 min. | découverte

Retour au calme. Le PE met l'accent sur la richesses des idées trouvées et sur le plaisir qui a été pris.

4

Entrez en danse avec différents segments corporels (jambes)

Dernière mise à jour le 01 novembre 2016
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Découvrir et affirmer ses propres possibilités d'improvisation en utilisant son propre corps (activité physique)
Mobiliser et enrichir son imaginaire en transformant ses façons usuelles d'agir et de se déplacer (activité artistique)
Durée
27 minutes (6 phases)

1. Phase 1

collectif | 3 min. | découverte

Le PE fait découvrir la nouvelle musique (twist again, Chubby Chekker) pendant 30'' avant d'inviter les enfants à danser dessus librement tout en se joignant à eux. Il peut en profiter pour montrer ce qui a été trouvé lors de la dernière séance avec les bras et la tête.

2. Phase 2

collectif | 3 min. | découverte

Le PE propose alors de danser différemment aujourd'hui et demande ce qu'on peut faire avec ses jambes sur cette musique (c'est du twist!). Il choisit un mouvement simple proposé par un enfant et le reproduit, invitant les autres à en faire autant.

3. Phase 3

collectif | 6 min. | découverte

On peut remettre plusieurs fois la même musique et chaque fois reprendre deux propositions d'enfants. Les élèves proposent une infinité de mouvements avec les jambes; courir, sauter, marcher avant-arrière, taper du pied en rythme avec la musique (même si cette sénace n'a pas pour but de danser en rythme)... Les plus grands peuvent faire des propositions plus techniques; lever une seule jambe, faire bouger un pied, ponter à la manière d'une ballerine....

4. Phase 4

collectif | 3 min. | découverte

S'arrêter, s'asseoir, évoquer ce qui a été trouvé, ce qu'on pourrait encore trouver.

5. Phase 5

collectif | 10 min. | découverte

Recommencer comme à l'étape 4. On peut prolonger en mobilisant bras et jambes conjointement.

6. Phase 6

collectif | 2 min. | découverte

Retour au calme. Le PE explique que les jambes et les pieds ont été particulièrement sollicités aujourd'hui.

5

Entrer en danse avec différents segments corporels (bassin et épaules)

Dernière mise à jour le 01 novembre 2016
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Découvrir et affirmer ses propres possibilités d'improvisation en utilisant son propre corps (activité physique)
Mobiliser et enrichir son imaginaire en transformant ses façons usuelles d'agir et de se déplacer (activité artistique)
Durée
27 minutes (6 phases)

1. Phase 1

collectif | 3 min. | découverte

Le PE lance la même musique que la séance précédente (twist again) en demandant de rappeler ce qui avait été trouvé sur cette musique et sur les précédentes, depuis le début des séances en danse. Quelques mouvements qui avaient provoqués du plaisir chez beaucoup d'enfants sont reproduits.

2. Phase 2

collectif | 3 min. | découverte

Le PE propose alors de danser en se focalisant sur le bassin: il faut  bouger les hanches de droite à gauche; "Regardez, on peut faire bouger seulement son bassin!" et propose aux enfants de le faire sans que les autres segments soient mobiles.

3. Phase 3

collectif | 3 min. | découverte

Le PE demande de faire bouger le bassin autrement. Les enfants peuvent trouver : d'avant en arrière, de façon circulaire, de haut en bvas....

4. Phase 4

collectif | 6 min. | découverte

Le PE propose de mobiliser les épaules suivant la même progression.

5. Phase 5

collectif | 10 min. | découverte

Pour terminer "les parties du corps" le PE demande aux enfants de montrer comment danser avec deux parties déjà connues, voire  en combinant 3 ou 4 segments à partir des MS.

6. Phase 6

collectif | 2 min. | découverte

Retour au calme. le PE redit ce qui a été fait, les progrès qu'il a constatés et le plaisir que certains (dont lui-même) ont pris.

6

Danser en suivant des tracés

Dernière mise à jour le 01 novembre 2016
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Inciter à de nouvelles expériences corporelles (activités physiques).
Imiter, inventer, assembler des propositions personnelles (activités artistiques).
Durée
30 minutes (5 phases)

1. Phase 1

collectif | 5 min. | découverte

Le PE fait asseoir tous les enfants par terre, met une musique douce et explique ce qui va être fait: "aujourd'hui nous allons danser en suivant les lignes que je vous montrerai. Regardez", Il déplie alors lentement un bras en oblique vers le ciel. "c'est à vous!" Il laisse les enfants essayer statiquement, puis en se déplaçant dans la pièce.

2. Phase 2

collectif | 5 min. | découverte

Le PE propose une ligne courbe

3. Phase 3

collectif | 5 min. | découverte

Le PE propose une spirale

4. Phase 4

collectif | 10 min. | découverte

Le PE demande à un enfant de montrer une autre ligne. tout le monde essaie, y compris le maître. Puis d'autres proposent d'autres mouvements.

ex de trouvailles: ligne verticale, horizontale, S, 8, rond en tournant sur soi-même.....

On peut aussi combiner différents facteurs, suivant l'âge et les possibilités de chaque groupe:

- seul ou à plusieurs,

- en changeant de position, assis, couché..

- avec ou sans matériel,

- avec d'autres musiques,

- avec d'autres segments que les bras,

- le corps étiré ou resserré (amplitude différentes)

- dispersé ou en ligne....

 

5. Phase 5

collectif | 5 min. | découverte

Retour au calme et bilan