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. Comment mesurer le temps?
- Discipline / domaine
- Le temps
- Objectif
- - Utiliser divers outils (comptage régulier, sablier, horloge…) pour comparer des durées.
- Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, paratager, s'entraider. Prendre des initiatives et des responsbilités au sein du groupe.
- Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
- Durée
- 25 minutes (3 phases)
- Matériel
- tableau et craies
1. Avec quoi mesure t-on le temps?
| 
10 min. | découverte
Avec quoi peut on mesurer le temps qui passe? Par exemple lorsque vous vous habillez, je compte tout haut jusqu'à trente. Comment pourrais t-on mesurer le temps qui passe jusqu'à trente? Avec quoi?
L'enseignant note les idées des élèves en dessinant un pictogramme et l'écriture en capitale d'imprimerie.
Il régule la prise de parole et oriente la discussion, demande des précisions. Si un objet n'est pas adapté il amène l'élève à comprendre pourquoi, le questionne sur sa connaissance de cet objet.
Les élèves proposent des idées d'objets qui servent à mesurer le temps qui passe.
Les élèves lèvent la main pour proposer et expliquer leurs idées
Chronomètre ; doigts ; horloge ; montre ; téléphone portable ; sablier
Objets non adaptés ; objets non trouvés
Si les élèves ont du mal à trouver, chercher dans la classe des objets qui pourrait mesurer le temps qui passe
2. Quel objet de mesure du temps pouvons nous construire à l'école?
| 5 min. | rechercheA partir des objets que nous avons trouvé, lequel/lesquels peut on fabriquer à l'école?
A partir des idées d'objets trouvés, les passer en revue un à un et dire si on peut les fabriquer.
L'enseignant régule la prise de parole et oriente la discussion, demande des précisions, des explications.
Les élèves sont interrogés et argumentent leurs réponses.
On peut seulement fabriquer le sablier.
Les élèves n'imaginent pas qu'on puisse fabriquer le sablier
Ils pensent que certains objets peuvent être réalisés alors que non.
Observer l'objet en question, essayer de savoir "comment" il est fait.
3. Cahier des charges du sablier
| 10 min. | rechercheDemander aux élèves comment on pourrait construire un sablier, faire la liste du matériel nécessaire
L'enseignant régule la prise de parole et oriente la discussion, demande des précisions, des explications.
Les élèves sont interrogés et argumentent leurs réponses.
Il faut deux bouteilles, du riz, de la colle, des bouchons troués.
Ils ne trouvent pas une idée de récipients.
Ils ne trouvent pas quoi mettre dans le sablier.
Dessiner un sablier et parler de la forme du demi sablier et chercher quelque chose qui y ressemble.
Pour le contenu, si vérifier si la farine s'écoule bien, des billes, du sable, de l'eau... utiliser le dessin pour faire deviner en dernier recourt