Sujet du verbe

Discipline
Grammaire
Niveaux
CE1.
Auteur
G. DAHM
Objectif
-Repérer le sujet du verbe
-Comprendre le rôle du sujet dans la phrase
-Comprendre que le sujet peut être un mot seul ou un groupe de mots
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article, l’adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet)
  • Repérer le verbe d’une phrase et son sujet
Dates
Créée le 09 juin 2013
Modifiée le 09 juin 2013
Statistiques
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10 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte de la notion de sujet du verbe

Dernière mise à jour le 09 juin 2013
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
-Repérer le sujet du verbe
-Comprendre le rôle du sujet dans la phrase
-Comprendre que le sujet peut être un mot seul ou un groupe de mots
Durée
50 minutes (5 phases)
Matériel
-Texte
-Etiquettes des personnages de la grammaire
-Etiquettes-mots

1. Lecture et compréhension du texte

collectif | 5 min. | découverte

Distribuer le texte à chaque élève.

Lire le texte aux élèves. Leur demander de quoi parle ce texte. Poser quelques questions pour en vérifier la bonne compréhension.

Ecrire au tableau l'objectif de la séance sous l'espace "nouvelle leçoné: "Identifier le sujet du verbe dans la phrase".

2. Mise en situation et découverte de la notion

collectif | 5 min. | découverte

Distribuer les étiquettes-mots du texte aux élèves et les faire lire.

Enoncer la phrase "Le petit garçon imite les animaux" et demander aux élèves qui possèdent les bonnes étiquettes de venir se placer devant la classe dans le bon ordre. Faire lire la phrase par un élève. Ecrire la phrase au tableau.

Demander aux élèves de se rappeler du mot qu'ils doivent déjà savoir identifier dans la phrase: le verbe. Le faire trouver par un élève en posant la question "Que fait-il?". Demander à l'élève de venir coller au tableau l'étiquette personnage du verbe sous "imite".

Poser ensuite la question suivante aux élèves: "Qui est-ce qui imite les animaux?". Faire répondre par "C'est le petit garçon qui imite les animaux". Faire répéter la réponse par plusieurs élèves. On détache ainsi le sujet du verbe.

Demander aux trois élèves qui tiennent les étiquettes "Le" / "petit" / "garçon" de se donner la main pour visualiser que ces trois mots forment un groupe. Dire que le groupe de mots "Le petit garçon" est le sujet du verbe "imite".

Demander à un élève de venir encadrer au tableau le groupe "Le petit garçon" en bleu. Ecrire en dessous "Sujet".

3. Modelage: phase explicative

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Prendre une nouvelle phrase tirée du texte:  "Un lama crache sur les gens". L'écrire au tableau.

Faire la démonstration à haite voix de la démarche à suivre (méthodologie pour trouver le sujet de la phrase). Enseigner comment exécuter les différentes étapes nécessaires afin de mener la tâche à son terme. "Je vais vous montrer exactement comment procéder pour trouver le sujet du verbe dans une phrase":

  • D'abord identifier le verbe de la phrase ("Que fait-il?", souligner le verbe en rouge et coller l'étiquette personnage du verbe en dessous).
  • Puis se poser la question "Qui est-ce qui...?" pour identifier le sujet du verbe. Ecrire cette question au tableau sous l'espace "nouvelle leçon". Répondre à la question par "C'est... qui...". Ecrire cette réponse au tableau sous l'espace "nouvelle leçon". Ainsi on trouve le sujet du verbe (encadrer le sujet en bleu et écrire sujet sous le groupe).
  • Terminer par dire "Le sujet du verbe... est...".

Vérification de la compréhension de ce qui a été fait:

  • Par quoi ai-je commencé? (Rechercher le verbe de la phrase).
  • Quelle question ai-je ensuite posé pour trouver le sujet du verbe?
  • Comment marque-t-on le sujet du verbe dans la phrase? (Encadrer en bleu et écrire sujet)

4. Exercices guidés

collectif | 15 min. | entraînement

Faire utiliser la même démarche pour les phrases suivante (écrites au tableau):

  1. Un beau cheval noir et blanc galope comme un fou.
  2. Dans le salon, Léo saute sur la canapé.
  3. Il raconte sa visite au zoo.

Exercice d'entrainement fait oralement avec guidage de l'enseignante et réponses des élèves sur ardoise. Faire repérer oralement le verbe, le faire souligner en rouge. Puis, laisser les élèves chercher le sujet seuls et écrire leur réponse sur leur ardoise. Cela permet de voir ceux pour lesquels la notion est comprise et ceux qui sont en difficulté. Interroger les élèves en difficulté pour vérifier leur démarche et la faire corriger par les élèves en réussite.

Vérifier que toutes les étapes soient respectées. Faire oraliser aux élèves leur démarche.

En fin d'exercice, faire remarquer que le sujet peut être composer d'un ou plusieurs mots.

Conclure en disant que le sujet est un mot ou un groupe de mots qui désigne la personne, l'animal ou la chose qui fait ce qu'indique le verbe. L'écrire au tableau dans l'espace "nouvelle leçon".

5. Pratique autonome

individuel | 15 min. | entraînement

Exercices en autonomie au cahier du jour.

Si nécessaire prendre à part les élèves en difficulté pour leur apporter de l'aide dans l'exécution de la tâche.

Construction de la leçon lors de la prochaine séance (rappel).

Correction collective lors de la prochaine séance.

2

Construction de la notion de sujet du verbe

Dernière mise à jour le 09 juin 2013
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
-Connaître le rôle du sujet dans la phrase
-Réaffirmer que le sujet peut être un mot seul ou un groupe de mots: classer les différents types de sujets (nom commun, nom propre, groupe nominal, pronom personnel sujet.
-Créer des phrases en manipulant groupe sujet et groupe verbal
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
-Etiquettes-phrases pour chaque binôme d'élèves
-Etiquettes-phrases grand format pour le tableau

1. Trace écrite et correction exercices

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Faire rappeler aux élèves ce qui a été découvert lors de la dernière séance, concernant le sujet du verbe: démarche utilisée, questions posées.

Distribuer la trace écrite et la lire avec les élèves.

Correction des exercices faits précédemment au cahier du jour, en prenant appui sur la leçon.

2. Manipulation de phrases

binômes | 20 min. | entraînement

Placer les élèves en binôme.

Distribuer à chaque binôme 5 phrases sur étiquettes et les faire lire. Afficher les phrases collectives au tableau (grand format).

Demander aux élèves de repérer le verbe de chaque phrase et de le souligner en rouge. Correction collective au tableau: faire souligner dans chaque phrase le verbe en rouge et coller en dessous l'étiquette personnage du  verbe. Veiller à ce que les élèves justifient leur choix en expliquant comment il procèdent pour repérer le verbe.

Leur demander ensuite d'encadrer en bleu le sujet de chaque verbe. Après un temps de recherche, mettre en commun. Faire valider en posant la question "Qui est-ce qui...?" et en faisant répondre par "C'est... qui...".

Faire ensuite découper les phrases du tableau en deux: groupe sujet et groupe verbal. Les élèves coupent aussi leurs étiquettes-phrases. Placer les étiquettes dans un tableau à deux colonnes "Groupe sujet" / "Groupe verbal".

Faire à nouveau remarquer la longueur variable du groupe sujet. C'est pourquoi l'on parle de "groupe":il y a plusieurs mots.

Création de phrases par manipulation des étiquettes. Chaque binôme vient afficher au tableau la phrase créée.

  • Les élèves fabriquent des phrases à partir d'un groupe sujet donné en choisissant un groupe verbal parmi les étiquettes. Voir les différentes solutions possibles.
  • Inversement, choix du groupe sujet parmi les étiquettes pour compléter le groupe verbal donné. Voir les différentes solutions possibles.

Faire remarquer que certaines phrases sont grammaticalement correctes, mais invraisemblables.

3. Exercices de systématisation

individuel | 10 min. | entraînement

Exercices au cahier du jour: relier les morceaux de phrases qui vont ensemble, compléter une phrase à l'aide d'un groupe sujet ou d'un verbe.

Correction lors de la séance prochaine.