Saluer, se présenter et présenter sa famille

Discipline
Langue vivante
Niveaux
GS, CP.
Auteur
C. MOTTARD
Objectif
savoir saluer
savoir se présenter
savoir présenter sa famille
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 11 juillet 2011
Modifiée le 11 juillet 2011
Statistiques
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17 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Déroulement des séances

1

saluer et se présenter

Dernière mise à jour le 11 juillet 2011
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
structure langagière : "hello", "goodbye", "my name is..."
Durée
25 minutes (2 phases)

1. 1. présentation de l'enseignant

collectif | 15 min. | découverte
  • L'enseignant se présente aux élèves "hello, my name is...", en mimant le salut et en montrant du doigt.
  • Laisser les élèves émettre des hypothèses quant à la signification de l'ennoncé.  Répéter la scène si nécessaire.
  • Puis écrire la phrase au tableau et demander à chaque élève de la copier sur la fiche jointe en complétant avec leur propre prénom.

2. 2. Ball Game

binômes | 10 min. | réinvestissement
  • l'enseignant explique aux élèves le jeu du ball game. Un joueur détient une balle. Il salue et se présente au camarade de son choix en lui donnant la balle. Ce dernier salue et se présente à son tourpuis va se présenter à un nouveau camarade  en lui donnant la balle... et ainsi de suite.
  • Laisser les élèves jouer quelques minutes.
2

2. demander à quelqu'un de se présenter

Dernière mise à jour le 11 juillet 2011
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
structure langagière : "my name is..." et "what is your name...?"
Durée
30 minutes (3 phases)

1. 1. rappel de la séance précédente avec le jeu du Ball game

collectif | 5 min. | découverte
  • L'enseignant se présente aux élèves avec le ballon dans les mains en disant "hello, my name is..." et invite les élèves à le suivre.

2. 2. découverte de la nouvelle structure langagière

collectif | 15 min. | découverte
  • l'enseignant reprend la balle et la structure langagière "hello, my name is..." puis pose la question suivante à un élève : "and you, what's your name?" en montrant du doigt et en insistant sur le ton interrogatif.
  • Rejouer plusieurs fois la scène jusqu'à ce que tous les enfants comprennent.
  • Insister pour que les enfants répondent bien avec la structure "my name is..."
  • faire répéter plusieurs fois pui copier sur la fiche en dessinant des bonhommes qui se parlent.

3. 3. ball game

collectif | 10 min. | découverte
  • Jouer au jeu du ball game en ajoutant une nouvelle condition : le détenteur de la balle salur et se présente à un camarade puis lui demande également de se présenter. "hello, my name is... and you, what's your name?"
  • laisser les élèves jouer quelques minutes.
3

garçons et filles

Dernière mise à jour le 11 juillet 2011
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
structure langagière : "I am a boy/ a girl"
Durée
25 minutes (2 phases)

1. 1. découverte de la structure langagière

collectif | 15 min. | découverte
  • l'enseignant affiche 2 flash cards et demande aux élèves s'ils connaissent les mots pour dire "fille" ou "garçon"
  • une fois les mots "boys" et "girl" connus, l'enseignant les écrit aux tableau et laisse les élèves les recopier sur la fiche .
  • l'enseignant se présente "I am a boy/girl. and you?"
  • copier les phrases Iam a boy ou I am a girl sur la fiche.

2. 2. ball game

collectif | 10 min. | découverte
  • sur le même principe que les séances précédentes, les enfants se présentent : "Hello, my name is, I am a boy/girl... and you"
  • laisser les enfants jouer quemques minutes.
4

My Family

Dernière mise à jour le 11 juillet 2011
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
présenter sa famille
Durée
30 minutes (2 phases)

1. 1. rappel de la séance précédente

collectif | 10 min. | réinvestissement
  • l'enseignant se présente selon la structure apprise à  la séance dernière : hello, my name is... I am a boy/girl...
  • les enfants réinvestissent les apprentissages.

2. 2. découverte de la nouvelle structure langagière

collectif | 20 min. | découverte
  • A l'aide d'une photo ou d'un arbre généalogique, l'enseignant présente sa famille.
  • Laisser les élèves émettre des hypothèses.
  • lorsque la structure est comprise, la faire répéter plusieurs fois :
    • my mother is
    • my father is
    • my sister  is
    • my brother is
    • my grandfather is
    • my grandmother is
  • copier les mots sous les flashcards
  • laisser les enfants présenter leur famille
  • copier les leçons : approter pour la semaine prochaine une photo de votre famille (parents, frère/soeur, grand-parents)
5

mon arbre généalogique

Dernière mise à jour le 11 juillet 2011
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
structure langagière : "my mother is, my father is, my sister is, my brother is, my grandfather is, my grandmother is..."
Durée
35 minutes (3 phases)

1. 1. rappel de la séance précédente

collectif | 5 min. | entraînement
  • chaque élève est invité à se représenter selon la structure vue.

2. 2. réalisation de son arbre

individuel | 15 min. | recherche
  • chaque enfant reçoit la structure d'arbre généalogique
  • l'enseignant nomme une structure langagière que les enfants répètent du style : "my mother is..."
  • les enfants complètent leur arbre au fur et à mesure

3. 3. présentation de son arbre

collectif | 15 min. | évaluation

les enfants montrent aux autres leurs arbres et le décrivent.