l'Afrique et les pôles

Discipline
L'écrit
Niveaux
PS.
Auteur
M. CARTEAU
Objectif
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 13 novembre 2016
Modifiée le 13 novembre 2016
Statistiques
47 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Découverte des climats extrêmes de la planète par le biais d'albums

Déroulement des séances

1

Découverte de l'album Plouk

Dernière mise à jour le 13 novembre 2016
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
découvrir un livre en réseau avec le livre l'Afrique de Zigomar
Faire des liens entre 2 albums
Durée
20 minutes (4 phases)
Matériel
Album Plouk
Affiche du Pôle Nord

1. découverte de la couverture

collectif | 5 min. | découverte

E présente la couverture aux élèves :

comment appelle-t-on cette page? (c'est la couverture du livre)

que voit-on sur la couverture de ce livre? (un animal, un pingouin, de la glace, du blanc )

E guide les élèves en ajoutant les questions selon les productions des élèves (axer sur le personnage, la couleur)

Faire le lien avec l'Afrique de Zigomar : où avons-nous déjà vu cet animal? dans quelle histoire? 

Vous souvenez-vous où se passe l'histoire? (en Afrique, au Pôle Nord, ...) Alors cette histoire va se passer où si on voit de la glace et un pingouin? (au pôle nord) et elle va parler de qui? 

Lire le titre : Plouk.

Est- ce que ça nous aide pour savoir ce qui va se passer? qui peut être Plouk? (C'est le pingouin)

2. lecture jusqu'à le sac de la petite fille se décrocha

collectif | 5 min. | découverte

E explique qu'elle va lire l'histoire et montrer les images. Elle demande aux élèves de garder leurs questions pour la fin de l'histoire.

les élèves écoutent et E lit le texte

3. questions de compréhension

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qui est le personnage? c'est Plouk, c'est un pingouin.

Que lui arrive-t-il? il est triste, il a faim,...

E guide les élèves pour reconstituer l'histoire et oriente ses questions en fonction des réponses apportées. (quel est son problème? pourquoi il n'a pas à manger?....)

Réponses attendues : Plouk est triste, il a peur de l'eau et il ne peut pas aller chercher son repas. Il a faim. Un jour, il trouve un trou et il attrape du poisson.

Pourquoi ce trou est magique? il y a quoi alors sous la glace? (de l'eau) 

NB : l'eau sous la glace peut être difficile à trouver, E peut être amenée à donner certaines réponses.

A qui appartient le fil? (a une petite fille) c'est une esquimaude. qui sont les esquimaux ? les gens qui habitent au pôle nord, mais on les appelle plus comme ça, ils s'appellent les inuits

4. comment continuer l'histoire

collectif | 5 min. | découverte

E écrit ce qu'on a appris de l'histoire et sur le pôle Nord

E demande aux élèves ce que va faire Plouk après. E n'intervient pas mais note les hypothèses des élèves sur l'affiche