Les modes de déplacement

Discipline
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Niveaux
PS, MS.
Auteur
H. DUBOIS
Objectif
Explorer les différentes manières de se déplacer.
Adapter son déplacement à un rythme ou à une consigne donnés.
Respecter les autres.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.
  • Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.
Dates
Créée le 19 août 2013
Modifiée le 19 août 2013
Statistiques
1025 téléchargements
16 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

  • Séance 1 : Occuper l'espace - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 25 min
  • Séance 2 : Lecture d'album - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 15 min
  • Séance 3 : Déplacement avec contraintes - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 30 min
1

Occuper l'espace

Dernière mise à jour le 19 août 2013
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Se déplacer dans un espace donné en utilisant différents modes de déplacement
Durée
25 minutes (5 phases)

1. Échauffement

groupes de 8 | 5 min. | découverte

La séance commence par un échauffement.

On fait une ronde et on réveille notre corps (langage) : la tête, le cou, les bras, les mains, les doigts, les genoux...

2. Exploration libre

groupes de 8 | 5 min. | découverte

Les élèves ont pour consigne de se déplacer en occupant tout l'espace de la salle de motricité (beaucoup vont courir).

3. Retour au calme

groupes de 8 | 5 min. | recherche

On met fin à la phase d'exploration en demandant aux élèves de venir s'assoire.

On leur demande alors quel mode de déplacement ils ont choisi et de montrer un exemple.

Puis on les amène à s'interroger sur d'autres manière de se déplacer.

Les élèves émettent leurs suggestions et on opte pour la marche.

4. Se déplacer en marchant

groupes de 8 | 5 min. | découverte

Cette fois, les élève se déplacent en marchant. 

5. Retour au calme

groupes de 8 | 5 min. | recherche

On fait une nouvelle fois se rassoire les élèves.

On leur demande alors ce qu'ils ont fait, ce qu'ils avaient fait avant. On les amène à comparer : avant j'ai couru mais après j'ai marché, marcher ça va moins vite..

Faire émerger d'autres manière de se déplacer. Les esssayer et les comparer à d'autres.

2

Lecture d'album

Dernière mise à jour le 19 août 2013
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Écouter attentivement un texte lu par l'enseignante
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
Album "A pas de loup" de Zemanel

1. Lecture

collectif | 15 min. | découverte

La lecture de cet album va permettre aux élèves de passer en revue les différents modes de déplacement.

Il sera possible de demander à un ou plusieurs élèves de venir illustrer les propose du livre en mimant le déplacement.

3

Déplacement avec contraintes

Dernière mise à jour le 19 août 2013
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Se déplacer dans un espace donné en suivant une ou plusieurs contrainte(s)
Durée
30 minutes (5 phases)

1. Échauffement

groupes de 8 | 5 min. | réinvestissement

En ronde, on réveille son corps.

 

(Plus tard dans l'année, un enfant se chargera d'animer ce moment)

2. Se déplacer en marchant

groupes de 8 | 5 min. | réinvestissement

On demande aux élèves de se déplacer en marchant, comme lors de la séance précédente.

3. Retour au calme

groupes de 8 | 5 min. | recherche

Demander aux élèves comment le loup se déplaçait.

Montrer des exemples.

Choisir un mode de déplacement et le faire tous ensemble.

4. Se déplacer avec consigne

groupes de 8 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Suivant le mode de déplacement choisi, on demande aux élèves d'occuper l'espace.

Faire la même chose pour les autres mode évoqués.

5. Retour au calme

groupes de 8 | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

On revient sur ce que l'on vient de faire.

On demande aux enfants le mode de déplacement qu'ils ont préféré, leur demander pourquoi.

Puis les faire s'interroger sur notre mode de déplacement de tous les jours. Pourquoi on ne rampe pas ? Dans quelles conditions devons-nous ramper ?