Le verbe

Lecture silencieuse du texte.

Tous aux fourneaux

Maman épluche les pommes. Pendant ce temps, Eliott coupe les poires. Puis Maman casse les oeufs dans le saladier. Agathe mélange avec une grande cuillère. Maman dispose les fruits dans un moule. Eliott verse la pâte dessus. Enfin Maman enfourne le moule. Dans une heure tout le monde mangera le bon gâteau ! 

Questions de compréhension :

De qui parle-t-on ? Combien y a-t-il de personnages dans l'histoire ? Où se passe l'histoire ? Que font-ils ? Quelle est la tâche de chacun ?

Faire relire, expliquer et justifier le titre "Tous aux fourneaux".

Faire une lecture magistrale expressive (en appuyant légèrement sur le verbe)

Organiser une lecture "poursuite" : désigner autant d'élèves que de phrases et fixer l'ordre de passage de chacun. A tour de rôle -sans le signal du maitre- chaque enfant doit lire à haute voix une seule phrase du texte etc...

Rappel de la séance précédente.

Faire une lecture magistrale du texte en marquant l'intonation.

Mise en scène

• Faire venir 3 enfants au tableau, chacun joue un rôle (Maman, Eliott, Agathe).

Faire relire à haute voix par un élève la première phrase : "Maman épluche les pommes".

Demander à l'élève qui joue le rôle de Maman de mimer l'action.

Demander aux élèves de trouver le mot que l'on ne peut pas supprimer et qui explique ce que fait Maman (épluche) puis de souligner ce mot dans leur texte.

Demander à un élève de venir au tableau souligner en rouge le mot.

• Faire relire à haute voix par un élève la deuxième phrase : "Pendant ce temps, Eliott coupe les poires."

Utiliser la même démarche pour cette phrase puis pour toutes les phrases du texte.

• Faire relire tous les mots soulignés : " épluche, coupe, casse, mélange, dispose, verse, enfourne, mangera."

Dire que ces mots s'appellent des verbes ; ils indiquent ce que l'on fait (des actions).

Ecrire au tableau "des verbes" et afficher la figurine qui illustre les verbes.

Rappel de la séance précédente.

Ecrire au tableau la phrase : "Maman épluche les pommes."

Demander quel mot dans la phrase indique ce que fait Maman et faire préciser comment s'appelle ce mot.

Ecrire au tableau "un verbe" en repassant le V en rouge.

Distribuer et faire découper les étiquettes par chaque binôme. Pendant ce temps, afficher les étiquettes agrandies au tableau. (Nous mangeons à la cantine. Mon frère mange du chocolat. Vous éplucherez des pomme de terre. Le cuisinier épluche des légumes. Les enfants dorment sous une tente. Ce soir, tu dormiras chez ta mamie. Elles épluchent des carottes. 2 x manger, 2 x dormir, 3 x éplucher.)

Faire lire les phrases et les verbes à l'infinitif silencieusement.

Demander aux élèves de souligner en rouge, dans chaque phrase, le verbe et d'écrire un V majuscule en rouge.

Après un temps de recherche, faire valider collectivement en utilisant les étiquettes du tableau.

Demander alors aux élèves de trouver dans leurs étiquettes le verbe à l'infinitif qui correspond au verbe souligné dans la phrase et de placer l'étiquette sous le verbe souligné. 

Après un temps de recherche, procéder à une validation collective au tableau.

Faire relire pour chaque verbe à l'infinitif les différentes formes conjugués. Par exemple : manger : mange, mangeons. Préciser de nouveau "verbes conjugués", "verbes  l'infinitif".

Préciser qu'il s'agit toujours du même verbe, mais qu'il se transforme. Expliquer que l'infinitif est comme "le nom de famille" du verbe, qu'il sert à nommer le verbe.

Compétences abordées : 

Savoir écrire un verbe à l'infinitif pour définir une action.

Savoir identifier un verbe conjugué dans une phrase.

Reconnaitre et utiliser la forme conjuguée ou l'infinitif d'un verbe.

Trouver l'infinitif d'un verbe à partir d'un nom de la même famille.