Syrinx - Claude Debussy

Disciplines
Ecriture, Education musicale, Histoire des arts, Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication et Compétences transversales
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
A. BOIZET
Objectif
Education musicale :
- Connaître et utiliser un vocabulaire simple pour décrire la musique.
- Argumenter un jugement sur une musique tout en respectant celui des autres.
- Associer la découverte d'une œuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 20 novembre 2016
Modifiée le 25 novembre 2016
Statistiques
234 téléchargements
4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Ecoute musicale - Syrinx, Debussy (1913)

Dernière mise à jour le 25 novembre 2016
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Découvrir l’œuvre "Syrinx" de Debussy et le mythe associé.
Durée
55 minutes (5 phases)
Matériel
- Ordinateur + enceinte + vidéoprojecteur
- Enregistrement "Syrinx", Claude Debussy
- Miniature "Mémo" de l'oeuvre
- Diaporama Syrinx
- Photo flûte traversière 1/élève
- Photo Debussy 1/élève
-1 Code QR par élève

1. Ecoute de l'oeuvre

individuel | 10 min. | découverte

La consigne donnée aux élèves est la suivante : "Vous allez écouter une musique et vous devrez donner à la classe un mot en lien avec cette écoute. Vous devez être silencieux tout au long de l'écoute."


Une fois l'écoute terminée, l’enseignant note sur une affiche les mots proposés par les élèves dans le tableau suivant :

 

Impressions / RessentisVoix / InstrumentsOrganisation sonore
   

2. Découverte du mythe

collectif | 15 min. | découverte

Marquer au tableau le nom de l'oeuvre, celui du compositeur et la date de création de l'oeuvre : Syrinx, Claude Debussy, 1913.

Commencer en demandant aux élèves de donner le siècle de création de l'oeuvre et la période historique associée.

Demander à un élève de placer la miniature sur la frise de la classe.

Continuer en racontant le mythe grec de Syrinx et de Pan.
Syrinx est une hamadryade (nymphe des bois qui vit à l'intérieur d'un arbre et meurt avec lui). Pan en tomba amoureux et la poursuivit de ses ardeurs. Au moment où il allait l'attraper, elle se métamorphosa en roseau, sur les rives d'un fleuve. Le vent, de son souffle fit chanter les roseaux. Pan, coupant les roseaux de longueur inégale et les attachant ensemble avec de la cire, créa un instrument de musique auquel il donna le nom de syrinx, en souvenir de cet amour déçu. Cet instrument porte également le nom de flûte de Pan aujourd'hui.

Demander aux élèves s'il y a des mots qu'ils ne comprennent pas.

Les nymphes sont des divinités grecques, elles ont l'aspect de jeunes filles et vivent dans les forêts, qu'elles protègent.

Le roseau est une plante qui pousse au bord de l'eau. Projeter une image de roseau.

Projeter une image de flûte de Pan (en bambou).

3. Contexte et artiste

collectif | 5 min. | découverte

Expliquer le contexte de création de l'oeuvre.

Syrinx est une œuvre pour flûte traversière (diaporama) seule, écrite en novembre 1913 par Claude Debussy (diaporama).. Elle ne fut éditée qu’après la mort de Debussy en 1927. À l’origine, l’œuvre s’appelait La Flûte de Pan. C’est certainement l’éditeur qui lui donna le nom de Syrinx. 

 

4. Expression corporelle

collectif | 15 min. | recherche

Un groupe d’élèves (8) se place en losange. L’élève devant  est le meneur. Il va proposer des gestes lents et en lien avec la musique, en tenant compte des phrases musicales.

Quand la flûte s’arrête, il s’arrête.

Quand il y a un élan dans la musique, le geste s’accélère.

Les autres enfants derrière lui l’imitent. Le meneur ne peut pas faire de trop petits gestes ni des gestes devant son buste car les élèves derrière lui ne le verraient pas.

Le meneur peut se tourner vers la droite ou la gauche, c’est alors l’élève à la pointe du losange qui prend le relais.

Les groupes passent chacun leur tour, les autres observent et vérifient si leurs camarades respectent la consigne.

5. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Copier dans le cahier culturel une trace écrite du type :

 

Syrinx (Claude Debussy)

Syrinx est une œuvre pour flûte traversière seule. (coller l'image de flûte traversière). À l’origine, l’œuvre s’appelait La Flûte de Pan.

Date de création : 1913. 

Ajouter la frise chronologique sur laquelle les élèves colorient la période concernée.

Coller le code QR dans la marge.

 

 

2

Carte d'identité de Claude Debussy

Dernière mise à jour le 25 novembre 2016
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- S'entrainer à l'écriture sur ordinateur.
- Produire des écrits de travail pour reformuler, produire des conclusions provisoires, des résumés.

- Produire par binômes et sur ordinateur un résumé d'un article d'encyclopédie en ligne.
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
- 1 ordinateur pour 2 élèves
- 1 feuille de brouillon pour 2 élèves
- Clé USB
- Ordinateur + Vidéoprojecteur

1. Rappel et consignes

collectif | 10 min. | réinvestissement

Faire écouter une nouvelle fois "Syrinx" de Claude Debussy aux élèves.

Leur demander ce dont ils se souviennent.

Cette musique s'appelle Syrinx, elle a été composée par Claude Debussy en 1913. Elle est jouée par une flûte traversière. Elle s'appelait à l'origine "La Flûte de Pan". Rappel du mythe du Pan.

Annoncer l'objectif de cette séance : grâce à une recherche internet vous allez produire la carte d'identité de Claude Debussy.

Expliciter la démarche à suivre et noter les consignes au tableau : (les binômes sont connus des élèves)

1) Allumer l'ordinateur et ouvrir une page internet.

2) Taper "Vikidia" dans la barre du moteur de recherche et cliquer sur le premier lien.

3) Dans la barre de recherche à droite, taper "Debussy". Taper sur entrée.

4) Lire une première fois l'article seul.

 

2. Rédaction de la carte d'identité

binômes | 25 min. | recherche

Effectuer une lecture en collectif.

Expliquer la consigne : par deux, vous allez chercher les informations les plus importantes de cet article, ce qui mérite d'être retenu à propos de Claude Debussy. Notez les sur la feuille de brouillon qui va vous être distribuée.

Vous rédigerez ensuite un résumé de ces informations sur ordinateur (4 phrases maximum).

Noter au tableau :

1) Noter les informations importantes sur la feuille de brouillon

2) Ouvrir une page Word, l'enregistrer dans son dossier avec le nom "Debussy"

3) Rédiger un résumé en 4 phrases maximum.

Passer auprès des élèves pour les aider à cerner les informations importantes de l'article.

Au fur et à mesure que les binômes terminent leur travail, enregistrer leurs travaux sur une clé USB.

Les élèves ayant terminé plus rapidement que leurs camarades insèrent la photo de Claude Debussy dans leur production et améliorent leur mise en page.

 

3. Mise en commun

collectif | 15 min. | découverte

Projeter sur une même page l'ensemble des travaux des binômes.

La classe vérifie le respect de la consigne donnée. Est ce que ce sont les informations les plus pertinentes ? Est-ce du copier-coller ? Est-ce correctement reformulé ?

Selon les productions des élèves, élaborer un nouveau résumé ensemble ou choisir l'un de ceux proposés et apporter les modifications nécessaires.

Il sera à imprimer et à coller dans le cahier culturel pour la prochaine séance.

 

3

Fabrication d'une flûte de Pan

Dernière mise à jour le 25 novembre 2016
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
- Lire un schéma pour fabriquer un objet
- Comparer des sons (plus ou moins aigu / grave)

- Fabriquer une flûte de Pan en paille à partir d'un schéma et produire différents sons grâce à celle-ci.
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
- 8 pailles fermées pour 2 élèves (faire fondre le bout des pailles avec la flamme du briquet et les pincer pour les fermer) + une vingtaine en plus
- Flûte de pan en bambou
- Flûte de pan en PVC

1. Consignes

collectif | 10 min. | découverte

Annoncer l'objectif de la séance aux élèves : construire une flûte de Pan par binôme

Présenter aux élèves le matériel donc ils vont avoir besoin :

- 8 pailles qui seront distribuées par la suite dont l'extrémité est fermée (rappeler l'importance de les laisser fermer)

- 1 paire de ciseaux

- 1 règle

- scotch noir isolant (2 rouleaux sont disposés sur la table du fond, les élèves iront le chercher quand ils en auront besoin)

Pendant que les élèves sortent leur matériel, dessiner au tableau le schéma de la flûte de Pan : 8 tubes  en ordre décroissant maintenus par un ruban épais de scotch noir en dessous desquels sont notés la longueur de chacun (16,2 cm - 14.4 cm - 12,9 cm - 12.1 cm - 10,8 cm - 9,6 cm - 8,6 cm - 8,1 cm). Représenter sur le schéma le fait que les extrémités fermées se situent en bas.

Consigne : construire la flûte de Pan à partir du schéma réalisé au tableau.

2. Réalisation de la flûte de Pan

collectif | 15 min. | recherche

Les élèves, par 2, réalisent une flûte de Pan et la testent.

L'enseignant passent auprès de ceux qui éprouvent des difficultés.

3. Mise en commun et comparaison avec d'autres types de flûtes de Pan

collectif | 15 min. | recherche

Dans un premier temps, après que chacun ait pu la tester, demander aux élèves quelles observations ils peuvent faire.

Chaque paille produit une note différente, plus la paille est petite plus la note est aigue.

Présenter les 2 flûtes de Pan (bambou et PVC)

Les élèves testent les flûtes de Pan en bambou et en PVC pour observer les différences de timbres entre les 3 flûtes.

4. Trace écrite

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribuer, lire et coller la production portant sur Debussy faite lors de la séance précédente.

Les élèves ajoutent un schéma de la flûte de Pan fabriquée sous le titre "Flûte de Pan fabriquée en classe", y ajouter une légende (pailles fermées / scotch ) et la remarque sur le fait que plus le tube est petit, plus le son est aigu. / plus le tube est grand, plus le son est grave.