Les aliments

Discipline
Langue vivante 1
Niveaux
CE1.
Auteur
J. AUGIER
Objectif
- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des textes simples lus par le professeur.
- Participer à des échanges simples pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
- Connaître un répertoire élémentaire de mots et d'expressions simples relatifs à des situations concrètes particulières.
- Reproduire un modèle oral.
- Maitriser la syntaxe de la conversation simple de type question / réponse.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 08 janvier 2017
Modifiée le 08 janvier 2017
Statistiques
184 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-SALicence Creative Commons : Paternité - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Apprentissage des aliments en anglais pour pouvoir lire le livre "Ketchup on your Cornflakes"

Déroulement des séances

1

Découverte des aliments

Dernière mise à jour le 08 janvier 2017
Discipline / domaine
Langue vivante 1
Objectif
- connaître le nom de 5 aliments
- apprendre une comptine en anglais
- savoir dire que l'on aime et que l'on aime pas quelque chose
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Flashcards
Ipad
Musique

1. Découverte de 5 aliments

collectif | 10 min. | découverte

Les élèves sont en position d'élèves sans rien sur leur table. 

Je prends le flashcard que je pose au tableau et j'énonce "bananas" 

"Bananas" 

Je prends le flashcard que je pose au tableau et j'énonce "pinapels" 

"Pinapels" 

Je fais répéter les 2 premiers mots puis je passe au suivant "strawberrie", je fais de même pour "cherries" et "potatoes". Je fais un entraînement pour que les élèves puissent mémoriser. 

2. Yes I do / No I don't

collectif | 15 min. | découverte

Je montre l'image des bananes et je demande à John : "Do you like bananas ?" 

John répond "Mmmmm Yes, I do" en se frottant le ventre. 

Je demande à John "Do you like cherries ?"

John répond "No I don't" en secouant la tête. 

Je reformule en mimant les deux types de réponses 

John demande ensuite aux élèves "Do you like .... ?" en parlant de plusieurs aliments, je laisse les élèves répondre. 

Je montre l'image des bananes et je demande à John : "Do you like bananas ?" 

John répond "Mmmmm Yes, I do, Yum Yum" en se frottant le ventre. 

Je demande à John "Do you like cherries ?"

John répond "No I don't Yuk Yuk" en secouant la tête. 

John demande ensuite aux élèves "Do you like .... ?" en parlant de plusieurs aliments, je laisse les élèves répondre en utilisant la façon qu'ils veulent de répondre. 

3. Découverte de la comptine

collectif | 5 min. | découverte

Les élèves écoutent la première partie de la comptine. 

Je demande aux élèves ce que raconte cette comptine. 

Nous la réécoutons ensuite une seconde fois.

2

Do you like ?

Dernière mise à jour le 08 janvier 2017
Discipline / domaine
Langue vivante 1
Objectif
- connaître le nom de 5 aliments
- savoir demander à quelqu'un si il aime quelque chose
- savoir dire si l'on aime ou pas quelque chose
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Flashcards
26x tableau
Ipad
Musique

1. Découverte de 5 autres aliments

collectif | 10 min. | découverte

Les élèves sont en position d'élèves sans rien sur leur table. 

Je prends le flashcard que je pose au tableau et j'énonce "tomatoes" 

"Tomatoes" 

Je prends le flashcard que je pose au tableau et j'énonce "spinach" 

"Spinach" 

Je fais répéter les 2 premiers mots puis je passe au suivant "cablage", je fais de même pour "cornflakes" et "egg". 

2. Entraînement : 10 aliments

collectif | 10 min. | entraînement

 Je mets les différentes cartes au tableau et je donne leur nom. Chaque carte est associée à un numéro, je montre "1, 2, 3, 4, 5". 

Je demande à un élève "What is it ?" 

.L'élève me répond le nom de l'aliment. Si il ne trouve pas je demande à un autre élève. Si il trouve je retourne la carte et je passe à la carte suivante. 

Une fois toutes les cartes retournée, je recommence en demandant "What is it ?". Les élèves doivent me répondre sans avoir la carte sous les yeux puisqu'elle est retournée. Quand ils trouvent je retourne à nouveau la carte. 

3. Entraînement

binômes | 20 min. | entraînement

Je montre le tableau des goûts. 

Je demande à John "Do you like bananas ?". 

John me répond "Yes I do !" : je mets donc un coeur dans la bonne case. 

Je demande à John "Do you like potatoes ?" 

John me répond "Yes, yum yum" :  je mets donc un coeur dans la bonne case. 

Je demande à John "Do you like pinapels ?" 

John me répond "No I don't" :  je mets donc un coeur barré dans la bonne case. 

Je demande à John "Do you like cherries ?" 

John me répond "No Yuk Yuk" :  je mets donc un coeur barré dans la bonne case. 

Je donne un tableau à chaque élève : ils doivent interroger leur voisin pour pouvoir le compléter. 

Je circule dans les rangs pour aider les élèves qui ont des difficultés. 

4. Ecoute de la comptine

collectif | 5 min. | entraînement

Je mets la musique entièrement. 

Les élèves l'écoutent une première fois.

Les élèves chantent la chanson avec la musique. A chaque fois je montre l'aliment au tableau. 

3

Ketchup on your cornflakes ?

Dernière mise à jour le 08 janvier 2017
Discipline / domaine
Langue vivante 1
Objectif
- connaître le nom de 15 aliments
- savoir demander à quelqu'un si il aime quelque chose
- savoir dire si l'on aime ou pas quelque chose
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
5 jeux de dooble
Album
Flashcards

1. Découverte de 7 aliments

collectif | 10 min. | découverte

Les élèves sont en position d'élèves sans rien sur leur table. 

Je prends le flashcard que je pose au tableau et j'énonce "salt" 

"Salt" 

Je prends le flashcard que je pose au tableau et j'énonce "jam" 

"Jam" 

Je fais répéter les 2 premiers mots puis je passe au suivant "Milk", je fais de même pour "toast", "ice cream", "chocolate" et "chips". Je fais un entraînement pour que les élèves puissent mémoriser. 

2. Entraînement : tous les aliments

collectif | 15 min. | découverte

 Je mets les différentes cartes au tableau et je donne leur nom. Je demande aux élèves de bien mémoriser puis je retourne toutes les cartes

Je demande à un élève "What is it ?" 

.L'élève me répond le nom de l'aliment. Si il ne trouve pas je demande à un autre élève. Si il trouve je retourne la carte et je passe à la carte suivante. 

Une fois toutes les cartes retournée, je recommence en demandant "What is it ?". Les élèves doivent me répondre sans avoir la carte sous les yeux puisqu'elle est retournée. Quand ils trouvent je retourne à nouveau la carte. 

3. Dooble et lecture d'album

collectif | 20 min. | découverte
Lecture d'album 

L'intervenante d'anglais part avec des groupes de 4 élèves pour lire avec eux l'album "Do you like Ketchup on your Cornflaxes ?"

Dooble 

J'explique les règles du Dooble au reste de la classe. 

Les élèves y jouent par groupe de 4. 

Je circule entre les groupes pour aider les élèves et pour observer leur connaissance du vocabulaire.