APSA : Lancer

Discipline
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Niveaux
PS, MS, GS.
Auteur
A. MANDAROUX
Objectif
- PS/MS :Agir sur des objets de tailles, de formes ou de poids différents et en découvrir des utilisations possibles (lancer, attraper, faire rouler…)
-GS :
- Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.
Dates
Créée le 04 novembre 2013
Modifiée le 07 janvier 2016
Statistiques
943 téléchargements
11 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

L'activité "lancers" est une activité de performance motrice qui sollicite les ressources énergétiques et la coordination des actions.
Comme toutes les activités athlétiques, les lancers mettent en jeu les capacités à se connaitre et à fournir un effort intense.

Déroulement des séances

1

Phase de référence : la balle brulante

Dernière mise à jour le 04 novembre 2013
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Prendre des repères et se familiariser avec l'activité.
Durée
35 minutes (5 phases)
Matériel
Balles, ballons, anneaux, sacs à graines en quantité

1. Entrée en activité : Toilette du chat

collectif | 5 min. | découverte

PE :

"Assis toi dans un espace où aucun autre copain est assis. Tu ne dois pas être à coté ou trop proche d'un copain. Ensuite doigt sur la bouche"

E :

S'assoient et mettent le doigt sur la bouche pour être silencieux.

PE :

"Maintenant nous allons faire tous ensemble les chats, la toilette du chat. Les chats pour se lever passent leurs pattes sur chaque partie de leur corps. Nous allons faire comme eux."

"D'abord on se frotte les mains, puis les cheveux, le front, les joues, les yeux, le nez, la bouche et le menton ; le cou, les épaules,...(ne pas oublier une partie du corps et verbaliser chaque endroit)"

E :

Imitent le PE silencieusement.

2. Regroupement : consigne avant activité

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

PE :

"Venez vous asseoir en regroupement, je vais vous expliquer le jeu que nous allons faire."

Le PE dispose avec l'aide de l'Atsem les terrains de jeu et le matériel.

E :

Viennent s'asseoir sur les bancs pour le regroupement

PE :

"Nous allons jouer à la balle brulante.
 Le but du jeu est de renvoyer les objets sur les tapis au fond du terrain adverse pour qu'il en reste le moins possible dans son camp à la fin du jeu et le plus possible dans la zone arrière adversaire.
Nous allons faire des équipes de 5 élèves. Chaque équipe à un camp. Donc les élèves d'un camp ramassent les objets et les lancent en visant les tapis de l'autre coté du camp des adversaires. Les objets qui sont sur les tapis ne peuvent plus être pris par un copains pour le lancer. Par contre il faut faire très attention en lançant. On doit viser donc faire attention de ne pas l'envoyer dans la tête d'un copain ou en dehors du terrain de jeu. C'est pas facile mais vous allez y arriver !
Le signal de départ sera (signal sonore et visuel) et le signal de fin sera (le même signal). On fait les statues à la fin du jeu."

E :

Ecoutent les consignes.

PE :  

"Quels sont les objets que vous devez lancer ?"   en les disposant dans les terrains.

E :

Répondent en donnant les noms des objets

PE :

"On va faire une démonstration avec 4 élèves. "
Le PE choisit 4 élèves cobayes et volontaires pour montrer aux autres le jeu et ses règles.

"A la fin du jeu, nous compterons les objets lancés sur les tapis pour chaque équipe et on verra quelle équipe aura gagné aujourd'hui".

E :

Montrent aux copains le jeu ou le regardent.

PE :

Réexplique si besoin ou donne des précisions.
Enonce les équipes.

E :

Les élèves se placent sur le terrain selon leur équipe et se tiennent prêts.

3. Phase de jeu

groupes de 5 | 10 min. | découverte

PE :

Se tient à l'écart et observent les différentes manières de lancer : action du poignet vers l'extérieur, a bras cassé, par en dessous.

E :

Jouent et s'opposent.

Remarque :

Le jeu peut avoir deux manches.

PE :

Donne le signal de fin et demande le regroupement.

E :

Font la statue et partent se regrouper sur les bancs.

4. Regroupement

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

PE :  

"Nous allons compter tous ensemble pour savoir qui a gagner" 

 

Compte avec les élèves.

E :

Comptent avec le PE.

PE :

Annonce les gagnants.
Et demande comment les gagnants ont fait pour arriver à bien lancer.

E :

Ecoutent ou répondent à verbalisant leur façon de lancer. Si besoin ils montrent à leurs copains.

5. Retour au calme : faire la tortue

collectif | 5 min. | remédiation

Les élèves aident tout d'abord à ranger puis partent faire la tortue en se dispersant dans la salle.

On travaille ensuite sur la respiration.

2

Ateliers d'entrainement

Dernière mise à jour le 07 janvier 2016
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Lancer de manière efficace selon le but donné
Durée
30 minutes (3 phases)
Remarques
Séance à reproduire 4 fois.
Prise de photos et vidéo possible pour mettre des mots sur les pratiques efficaces et non efficaces

1. Regroupement

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

PE :

"La dernière fois nous avions jouer à un jeu. Vous rappelez-vous le quel était-ce ?"

"Pour gagner ce jeu que fallait-il faire ?"

Elèves :

Répondent -> réponse attendue il fallait lancer. Reprise par le PE si les élèves disent "jeter" car jeter n'a pas la dimension volontaire et maitrisée recherchée.

PE :

"Pour vous aider et progresser dans ce jeu, nous allons faire des ateliers"

Découverte des ateliers de lancer : (un élève montre ce qu'il pense devoir faire pour chaque atelier ; on établit une consigne pour chaque atelier)

- Lancer loin: tapis et palets. Des tapis sont disposés en ligne, il faut lancer le plus loin possible
- Lancer fort: anneaux et quilles. Quelques quilles sont placées, il faut toutes les faire tomber.
- Lancer haut: cordes et balles. Lancer au-dessus du "mur".
- Lancer précis: cerceaux et sacs de graines. Viser dans un cerceau

 
Je divise la classe en 4 groupes pour commencer.
 
Consigne: on peut aller dans tous les ateliers. Quand on en finit un, on peut recommencer en reprenant la queue, ou en faire un nouveau en allant faire la queue ailleurs.

2. Ateliers

collectif | 20 min. | entraînement

Les élèves vont d'ateliers en ateliers. Et choisissent de répéter les exercices qu'ils souhaitent.

3. Retour au calme

collectif | 5 min. | remédiation

Rangement des ateliers.

Tortue, relaxation, toilette de chat, ou regarder le sable d'un sablier...

3

Phase de référence : la balle brûlante évaluation/bilan

Dernière mise à jour le 07 janvier 2016
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Lancer de manière efficace
Durée
30 minutes (3 phases)
Remarques
Le jeu peut être reproduit plusieurs fois.

1. Regroupement

collectif | 5 min. | remédiation

Rappel des règles et stratégies mémorisées

2. Jeu

collectif | 20 min. | réinvestissement

Les élèves jouent et font plusieurs manche. A chaque manche on compare les deux paniers des objets et déclarent les vainqueurs.

3. Retour au calme

collectif | 5 min. | remédiation

Rangement, toilette de chat, tortue (posture yoga), jeux de respiration,...