Qu'est-ce-qu'un schéma en sciences?

Discipline
Vivant, matière, objets
Niveaux
CE1.
Auteur
L. HAUDIQUERT
Objectif
Connaître les particularités d'un schéma
Savoir représenter le plant de petit pois
Savoir décrire le plant de petit pois
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 16 décembre 2013
Modifiée le 16 décembre 2013
Statistiques
156 téléchargements
4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

  • Séance 1 : Le schéma - Vivant, matière, objets, 45 min
1

Le schéma

Dernière mise à jour le 16 décembre 2013
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Connaître les particularités d'un schéma
Savoir représenter le plant de petit pois
Savoir décrire le plant de petit pois
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
exemples de schémas; tableau; tableaux d'obs des élèves

pot avec le petit pois; tableau d'obs
Remarques
Nous avons déjà fait une séance mais les élèves ne connaissaient pas la notion de schéma, d'où l'apport de cette notion via des exemples pris sur internet afin de compléter notre tableau d'obs

1. Caractéristiques du schéma

collectif | 20 min. | découverte

Installation des trois schémas au tableau.

Trouver leurs points communs

  • un dessin simple
  • une légende
  • un titre

comment appelle-t-on ce genre de document ? Un schéma

Distribution des tableaux d'obs des élèves.

Quelles sont les différences entre votre schéma et ceux au tableau ? Il n'y a pas de légende, il n'y a pas de titre.

On comble ces trous. Titre: 8ème jour; nom des différentes parties du petit pois

2. Deuxième partie du tableau

groupes de 3 | 20 min. | recherche

Maintenant que l'on sait comment remplir convenablement ce tableau, nous allons remlir la deuxième colonne. 

  1. On écrit la date
  2. On mesure le petit pois de la graine au bout des feuilles
  3. On met un titre: 12 ème jour
  4. On fait le dessin le plus proche possible de la réalité
  5. On ajoute les différentes légendes
  6. On écrit ce que l'on peut observer. 

Il a poussé/grandit (nombre de cm en 3 jours) - I a germé - Il a des racines - Il a une tige - Il a des feuilles.

 

Une fois que l'on a terminé de remplir le tableau, l'enseignant ramasse afin de faire une correction.

3. Synthèse

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

On récapitule ce que l'on a appris pendant cette séance.

Tout ce que doit contenir un schéma.

Comment remplir ce tableau