Mes rituels de début de journée

Discipline
Compétences transversales
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
C. GROB
Objectif
-Obtenir les réflexes de l'analyse grammaticale
-Mettre en place la logique mathématiques ---Reconnaitre les algorithmes
-Améliorer son orthographe
-Mieux écrire en libérant son imagination au quotidien
- Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom.
- Effectuer des observations morphologiques : dérivation et composition, explications sur la graphie des mots, établissement de séries de mots (en lien avec la lecture et l'écriture).
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 15 février 2017
Modifiée le 15 février 2017
Statistiques
102 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Tous les matins, exercices réguliers d'orthographe, de grammaire, d'écriture et de logique mathématiques, dans l'ordre ou le désordre.

Déroulement des séances

  • Séance 1 : Dictée - Compétences transversales, 61 min
1

Dictée

Dernière mise à jour le 15 février 2017
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
Améliorer son orthographe lexicale et grammaticale
Durée
61 minutes (4 phases)
Matériel
cahier du jour
fiche de révision avec les mots classés par classe grammaticale

1. Dictée préparée 1 (lundi)

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

1. Lecture à haute voix de la dictée préparée 1 (du lundi) par l'enseignant

2. Ecriture sous la dictée de la dictée préparée 1 dans le cahier du jour. 

Les élèves doivent sauter des lignes.

3. Relecture de la dictée à haute voix par un élève.

4. Ecriture au tableau de la dictée par un élève volontaire.

5. Discussion orale et argumentée des erreurs remarqués par les élèves.

6. Correction individuelle au stylo vert des mots qui seront réécrits dans leur intégralité. (l'enfant peut noter dans la marge son nombre d'erreurs mais ce n'est pas obligatoire)

7. Correction individuelle par l'enseignant en mettant "vu"

Pour trouver des dictées préparées aller sur le lien suivant: 

http://ekladata.com/CVg6WFk6yvlau7xD2iirGD2o5-U/Dictees-flashs-perso-completv2.pdf

2. Dictée préparée 2 (mardi)

collectif | 16 min. | mise en commun / institutionnalisation

1. Lecture à haute voix de la dictée préparée 1 (du lundi) par l'enseignant

2. Ecriture sous la dictée de la dictée préparée 1 dans le cahier du jour. 

Les élèves doivent sauter des lignes.

3. Relecture de la dictée à haute voix par un élève.

4. Ecriture au tableau de la dictée par un élève volontaire.

5. Discussion orale et argumentée des erreurs remarqués par les élèves.

6. Correction individuelle au stylo vert des mots qui seront réécrits dans leur intégralité. (l'enfant peut noter dans la marge son nombre d'erreurs mais ce n'est pas obligatoire)

7. Correction individuelle par l'enseignant en mettant "vu"

3. Dictée préparée 3 (mercredi)

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

1. Lecture à haute voix de la dictée préparée 1 (du lundi) par l'enseignant

2. Ecriture sous la dictée de la dictée préparée 1 dans le cahier du jour. 

Les élèves doivent sauter des lignes.

3. Relecture de la dictée à haute voix par un élève.

4. Ecriture au tableau de la dictée par un élève volontaire.

5. Discussion orale et argumentée des erreurs remarqués par les élèves.

6. Correction individuelle au stylo vert des mots qui seront réécrits dans leur intégralité. (l'enfant peut noter dans la marge son nombre d'erreurs mais ce n'est pas obligatoire)

7. Correction individuelle par l'enseignant en mettant "vu"

4. Dictée bilan (jeudi)

individuel | 15 min. | réinvestissement

1. Lecture de la dictée bilan par l'enseignante, qui reprend le corpus de mots déjà utilisé au cours des 3 dictées préparées. Les élèves ont également préparé cette dictée avec le fiche de révision à réviser à la maison. 

Les élèves en difficulté lisent à nouveau leur fiche avant la dictée.

2. Dictée à haute voix. Cette dictée sera raccourcie pour les élèves en difficulté. Les élèves écrivent sur une feuille libre en sautant des lignes pour la correction.

3. L'enseignant demande aux élèves à l'oral à la fin de la dictée ce qu'il faut regarder pour se corriger individuellement. (accords pluriel-accord de conjugaison-etc)

4. L'enseignant demande aux élèves de se relire et de se corriger en apportant le plus grand soin à cette relecture, l'enseignante incite sur cette étape importante en précisant que très peu de gens écrivent tout juste la première fois et qu'ill est donc normal de se relire pour se corriger.

5. Evaluation notée: 1 point en moins par faute, 1/2 point en moins par erreur d'accent. Note entre 16 et 20 soit A- en dessous l'enseignant note juste le nombre de fautes et demande à l'élève d'écrire la correction des mots en vert.