L'histoire de l'école et l'école à travers l'histoire - projet savanturiers

Disciplines
Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit, Lexique, Histoire, Techniques Usuelles de l’Information et de la Communication et Compétences transversales
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
R. CORNET
Objectif
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
- Lire, interpréter, commenter, produire des tableaux, des graphiques et des diagrammes organisant des données de natures diverses.
- Savoir se constituer des outils personnels grâce à des écrits de travail, y compris numériques : notamment prise de notes, brouillons, fiches, lexiques, nomenclatures, cartes mentales, plans, croquis, et s'en servir pour s'entraîner, réviser, mémoriser.
- Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif.
- Utiliser des outils numériques pour contribuer à ces modalités d'organisation, d'échange et de collaboration.
- Savoir utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet.
- Apprendre à confronter différentes sources et à évaluer la validité des contenus.
- Savoir traiter les informations collectées, les organiser, les mémoriser sous des formats appropriés et les mettre en forme.
- Mettre en relation les informations collectées pour construire ses connaissances.
- Accéder à un usage sûr, légal et éthique pour produire, recevoir et diffuser de l'information.
- Savoir mobiliser différents outils numériques pour créer des documents intégrant divers médias et les publier ou les transmettre, afin qu'ils soient consultables et utilisables par d'autres.
- Savoir réutiliser des productions collaboratives pour enrichir ses propres réalisations, dans le respect des règles du droit d'auteur.
- Utiliser les espaces collaboratifs et apprendre à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres.
- Apprendre à justifier ses choix et à confronter ses propres jugements avec ceux des autres.
- Distinguer son intérêt particulier de l'intérêt général.
- Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui.
- Savoir mener une démarche d'investigation.
- Décrire et questionner ses observations.
- Prélever, organiser et traiter l'information utile.
- Formuler des hypothèses, les tester et les éprouver.
- Comprendre que les lectures du passé éclairent le présent et permettent de l'interpréter.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 23 février 2017
Modifiée le 21 mai 2017
Statistiques
172 téléchargements
7 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Comprendre les évolution de l'école à travers l'histoire.
Témoignages des familles, des gens des villages.
Recherche d'archives.
Exposition en bibliothèque
Découvrir l'école ailleurs.

Déroulement des séances

1

Prise de contact et découverte du projet

Dernière mise à jour le 23 février 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Mobiliser les ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris (clarté de l'articulation, débit, rythme, volume de la voix, ton, accentuation, souffle ; communication non-verbale : regard, posture du corps, gestuelle, mimiques).
- Maintenir une attention orientée en fonction du but.
- Organiser son propos.
- Produire des écrits de travail pour reformuler, produire des conclusions provisoires, des résumés.
- Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif.
Durée
90 minutes (4 phases)
Matériel
questions
skype
cahier de brouillon

1. réalisation du questionnaire

collectif | 20 min. | recherche

Préparation de l'interview de Christine Focquenoy. 

Le travail se fait en groupe classe pour réfléchir aux thématiques puis aux questions que les élèves poseront à la chercheuse partenaire de notre recherche :

"l'histoire de l'école à travers le temps".

- grands thèmes : présentations - sa position face à l 'histoire - notre projet

Les questions sont notées au tableau puis triées et organisées.

Chaque élève sera en charge d'une question

 

Questions finales pour l’interview de Christine Focquenoy

1.    Comment vous appelez-vous ?

2.    Quel âge avez-vous ?

3.    Où habitez-vous ? Dans quelle ville travaillez-vous ?

4.    Que faites-vous comme travail ? Travaillez-vous en intérieur ou en extérieur ?

5.    En quoi consiste votre travail ?

6.    Avez-vous des collègues qui font le même travail que vous ?

7.    Quels sont vos projets ?

8.    Aimez-vous votre travail ?

9.    Etes-vous incollable sur l’histoire ?

10. Depuis combien temps faites-vous ce travail ?

11. Avez-vous des élèves ?

12. Comment était l’école pour vous à 10 ans ?

13. Est-ce que, quand vous étiez à l’école, vous vous faisiez taper sur les doigts avec une règle ?

14. Est-ce que l’école a évolué depuis votre génération ? Si oui, comment ?

15. Comment allez-vous faire le projet avec nous ?

2. distribution des rôles

collectif | 5 min. | recherche

Lors de notre rencontre virtuelle, les élèves auront des rôles définis :

- questions

- prise de notes

- enregistrement

- photo

La maitresse sera en charge de la technique : skype, distribution de la parole

3. interview de notre chercheuse

collectif | 60 min. | recherche

Un rendez-vous est fixé le jeudi 12 janvier.

déroulement :

- questions/réponses

4. Bilan de l'interview

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Reprise rapide des points essentiels.

Cette séance fera l'objet d'un article sur le blog de la classe : 

https://wordpress.com/people/followers/savanturiersdelhistoire.wordpress.com

 

2

Sondage aux familles

Dernière mise à jour le 23 février 2017
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
- Maintenir une attention orientée en fonction du but.
- Se projeter dans le temps, anticiper, planifier ses tâches.
- Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif.
- Utiliser des outils numériques pour contribuer à ces modalités d'organisation, d'échange et de collaboration.
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
Durée
60 minutes (2 phases)
Matériel
questionnaire
cahier de brouillon
enregistreur

1. réalisation du sondage aux familles

collectif | 30 min. | découverte
  1. brainstorming des questions que les élèves se posent sur l'école d'avant
  2. organisation dans un document qui fera l'objet d'une transmission aux familles
  3. explication du rôle des élèves : interroger les membres de leur famille (parents, grands-parents etc) et récolter leurs réponses. Un enregistrement est possible.

2. Mise au point avec la chercheuse

individuel | 30 min. | recherche

Le questionnaire est soumis à Christine, notre chercheuse afin qu'elle vérifie la pertinence des questions.

travail effectué par la maitresse en parallèle.

3

Tri des données recueillies

Dernière mise à jour le 23 février 2017
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
- Pour acquérir des connaissances et des compétences, mettre en œuvre les capacités essentielles que sont l'attention, la mémorisation, la mobilisation de ressources, la concentration, l'aptitude à l'échange et au questionnement, le respect des consignes, la gestion de l'effort.
- Produire des écrits de travail pour reformuler, produire des conclusions provisoires, des résumés.
Durée
125 minutes (3 phases)
Matériel
recueil des réponses des familles
feuille A3 pour la synthèse
enregistrements

1. Explications

collectif | 5 min. | découverte

Consignes : Par groupe, vous allez faire la synthèse des informations recueillies au sein de vos familles.

Si vous n'avez pas de réponses, vous utiliserez les réponses récupérées auprès des habitants du village.

Vous disposez de deux feuilles A3 qui contiennent les questions données.

2. mise en commun

groupes de 4 | 60 min. | mise en commun / institutionnalisation
  1. lecture des documents
  2. prise de note
  3. synthèse

3. Saisie informatique - maitresse

individuel | 60 min. | mise en commun / institutionnalisation

Pour une question de quantité d'informations recueillies, la mise au propre sous traitement de texte est fait par la maitresse.

4

Témoignages sur l'école des villages

Dernière mise à jour le 21 mai 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- Écouter et prendre en compte ses interlocuteurs.
- Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif.
Durée
110 minutes (2 phases)
Matériel
questions
cahier de brouillon
enregistreur
appareils photos

1. préparation de l'interview

collectif | 20 min. | découverte
  1. préparation des questions bien ciblées sur l'école
  2. répartition des rôles : journaliste qui tient l'enregistreur et qui fait les aller-retour question/réponse; les 2 photographes; les journalistes qui posent des questions; les 3 scribes chargés de la prise de note.

2. témoignages

collectif | 90 min. | recherche

date : 15/02/2017

1) accueil est installation en classe face aux élèves

2) questions réponses

3) témoignage libre

4) explication des objets apportés et découverte par les élèves

 

un temps sera consacré au bilan de cette intervention et fera l'objet d'un article dans le blog

 https://savanturiersdelhistoire.wordpress.com/category/mont-tournier/

 

5

histoire des écoles

Dernière mise à jour le 23 février 2017
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée.
- Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes.
- Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique.
- Poser des questions, se poser des questions.
- Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines.
- Respecter les règles conversationnelles (quantité, qualité, clarté et concision, relation avec le propos).
Durée
90 minutes (1 phase)

1. témoignage

collectif | 90 min. | découverte

date : 15 mars

 

temps de témoignage plus formel sur l'histoire des écoles des 3 villages dont dépendent les enfants.

- construction

- évolution de la population

- disparition de l'école de St Maurice

- changement des écoles

- habitudes selon les époques.

 

trace écrite : prise de note puis affichage collectif.

6

Tri des données (2) + rédaction

Dernière mise à jour le 28 février 2017
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
- Situer chronologiquement des grandes périodes historiques.
- Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée.
- Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.
- Participer à des échanges dans des situations diversifiées.
- Lire avec fluidité.
- Écrire avec un clavier rapidement et efficacement.
- Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte.
- Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots.
- Apprendre à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif.
- Savoir mobiliser différents outils numériques pour créer des documents intégrant divers médias et les publier ou les transmettre, afin qu'ils soient consultables et utilisables par d'autres.
Durée
75 minutes (3 phases)
Matériel
recueil d'informations
frise chronologique

1. suite du tri - écriture d'articles

groupes de 4 | 20 min. | recherche

Mise en groupes des élèves pour :

- terminer le tri des données recueillies auprès des familles

- commencer à rédiger les articles qui complèteront le blog des savanturiers :

  • sondage aux familles : préparation et exploitation
  • interview Christine
  • témoignages en classe : l'école dans les années 60; objets apportés

 

-> textes saisis sous traitement de texte

2. synthèse

collectif | 45 min. | mise en commun / institutionnalisation
  1. Affichage au tableau du tableau de synthèse (pré-rempli par la maitresse au fur et à mesure des recherches des élèves).
  2. Repérage des périodes (segmentation par dizaine d'années), faire le lien avec les périodes historiques connues.
  3. Sortir sa frise chronologique pour repérer les événements déjà connus. En parallèle création d'une frise interactive sur https://www.genial.ly

https://www.genial.ly/58b54434da452c181c1062eb/savanturiers-de-lhistoire-lecole-et-lhistoire
 

-> événements historiques

-> situation de l'école

 

3. Bilan et projection

collectif | 10 min. | réinvestissement
  1. Bilan de ce travail de mise en commun
  2. Point sur l'avancement des articles
  3. Distribuer le cahier de recherche pour chaque élève - recueil des traces
7

Croisements de données

Dernière mise à jour le 28 février 2017
Discipline / domaine
Histoire
Objectif
- Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines.
- Mettre en relation explicitement le document lu avec d'autres documents lus antérieurement et avec ses connaissances culturelles, historiques, géographiques, scientifiques ou techniques.
- Comprendre le sens général d'un document.
- Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.
- Écrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger.
- Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances.
Durée
55 minutes (3 phases)
Matériel
livres
documents d'archive

1. présentation des documents

collectif | 5 min. | découverte

objectif : Comprendre l'histoire de l'école grâce aux documents

http://www.1jour1actu.com/grand-dossier/ecole-histoire/

https://www.reseau-canope.fr/tdc/fileadmin/docs/tdc_986_ecole_en_france/fiche_pedagogique_ecole.pdf

http://education.francetv.fr/matiere/education-civique/cinquieme/article/une-petite-histoire-de-l-education

http://www.le-temps-des-instituteurs.fr/dec-decouvertes.html (très/trop denses mais avec des illustrations intéressantes)

https://www.reseau-canope.fr/tdc/tous-les-numeros/lecole-en-france/videos/article/si-lecole-metait-contee.html

http://www.monquotidien.fr/media/Images/ANA/infog/image_coupee.jpg/mq-4941-l-histoire-de-l-ecole-en-10-dates.jpg

https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/79/8e/22/798e228128ab37c48be3820a8d2c2742.jpg

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archives ?

2. recherche

groupes de 4 | 30 min. | recherche

Par groupe et selon les documents/sites donnés, les élèves vont chercher les informations utiles à la compréhension de l'histoire de l'école.

résumés sous forme de carte mentale ou traitement de texte.

3. synthèse

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

bilan collectif des éléments trouvés à  l'oral pour une publication immédiate sur le blog des savanturiers. La maitresse prend note.

8

préparation exposition (2)

Dernière mise à jour le 28 février 2017
Discipline / domaine
Compétences transversales
Objectif
- Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines.
- Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil numérique.
- Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.
- Produire des écrits de travail pour reformuler, produire des conclusions provisoires, des résumés.
- Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes.
- Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes.
- Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.
- Réaliser ou compléter des productions graphiques.
- Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives.
Durée
120 minutes (1 phase)
Matériel
documents
articles
affiches
objets

1. préparation de l'exposition

groupes de 4 | 120 min. | réinvestissement

Afin de préparer la structure de l'exposition, plusieurs étapes sont nécessaires :

  1. quels supports
  2. quels documents
  3. mise en groupe et réalisation des supports
  4. continuer les recherches et synthèses pour compléter
  5. communiquer avec notre chercheuse, les partenaires (bibliothèque, habitants)