Les familles de mots

Discipline
Grammaire
Niveaux
CE1.
Auteur
J. HEBERT
Objectif
- Aborder les notions de familles de mots et de dérivation (préfixe, suffixe).
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 24 février 2017
Modifiée le 19 mars 2017
Statistiques
62 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Jeu de devinette

Dernière mise à jour le 24 février 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
-approcher la formation des mots d'une même famille
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
- photocopies des définitions
-6 étiquettes-mots en grand format

1. questions-réponses

collectif | 10 min. | découverte

Nous allons jouer à un jeu de devinettes dans lequel il va falloir trouver la bonne réponse. Qui veut venir piocher la première devinette pour la lire aux autres élèves ?

Appeler un élève et lui faire piocher une définition et lui demander de la lire à haute voix

Laissez les élèves proposer des réponses

Donner l'étiquette du mot (terre, enterrer, habit, habiller, déshabiller) à l'enfant qui donne la bonne réponse.

Afficher la devinette et le mot au tableau.

Répéter l'opération pour les 5 autres devinettes.

 

2. regroupement par familles

collectif | 10 min. | découverte

Faire relire les 6 mots réponses à voix haute.

Faire remarquer que certains mots se ressemblent.

Quelqu'un va venir regrouper les mots ressemblants ensemble.

On regroupe les mots restants ensemble.

 

Observation des mots de la famille "terre" : 

Demander à un élève d'entourer au feutre le morceau de mot qui est pareil ou presque dans tous les mots.

Terre ou Terr

Faire remarquer qu'on entend toujours "terre".

Ces mots ont tous un morceau commun (terre) et tous ces mots font penser à la même chose. On dit qu'ils font partie de la même famille. Ici tous les mots font partie de la même famille que le mot terre.

 

Observation des mots de la famille "habit" : procéder de même avec comme morceau commun "habi"

2

Le jeu des chefs de famille

Dernière mise à jour le 24 février 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- regrouper des mots par familles
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
étiquettes couronnes
étiquettes collectives

1. règles du jeu

collectif | 10 min. | découverte

 

Appeler 6 élèves et expliquer qu'ils sont des chefs de famille et leur donner une couronne. Ils doivent lire l'étiquette fixée sur leur couronne : lait, porter, jour, nager, jardin, coiffer.
Expliquer aux élèves qu'ils sont les chefs des familles.

Demander aux chefs de famille de se mettre les uns à côté des autres.

Distribuer une étiquette-mot à chaque élève.

Vous allez devoir vous regrouper derrière le chef de famille qui correspond et une fois que tout le monde aura rejoint une famille, nous vérifierons ensemble.

 

2. Mise en commun

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Dessiner une grande maison au tableau.

Quand les familles sont constituées appeler une première famille : coller la couronne sur le toit (relecture par le chef de famille de l'étiquette toit) et les autres étiquettes sont déposées une à une dans la maison (chaque élève lit son étiquette à voix haute). Le groupe classe valide ou non la famille.

Procéder de même pour chacune des familles.

3

Construction de la notion

Dernière mise à jour le 19 mars 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- identifier des mots intrus dans une famille de mots
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
étiquettes binômes
étiquettes collectives

1. Mise en appropriation : retour sur la famille de mots

collectif | 5 min. | réinvestissement

Qui peut me rappeler pourquoi on met tel et tel mot dans une même famille ? Que doivent-ils avoir en commun ? 

Ils doivent avoir un morceau commun et parler de la même chose.

2. Déroulement : reconstituer des familles de mots en éliminant des intrus

binômes | 10 min. | entraînement

 

Vous allez devoir en binôme regrouper les mots d'une même famille en les coloriant de la même couleur.

 

Dans notre exercice, il y a 4 familles différentes.

Attention, certains mots n'appartiennent à aucune famille.

Je vous laisse 10 minutes pour faire cet exercice.

Faire reformuler la consigne aux élèves.

Afficher les étiquettes au tableau.

Les élèves viennent présenter leurs familles au tableau. Le reste de la classe valide ou non les réponses et justifie.

Faire entourer le morceau commun (radical) sur chaque étiquette. Expliciter le sens des mots (laver, lavable, lavabo,laverie : en rapport avec le nettoyage). 

Procéder de même pour chaque famille.

Lire les intrus restant : lavande et couronne qui ressemblent aux autres mots mais qui n'ont aucun rapport.

3. Déroulement : Entraînement 2

individuel | 10 min. | entraînement

Je vais vous donner un mot, je vous laisserai réfléchir pendant quelques secondes puis, à mon signal, vous écrirez un mot de la même famille et vous lèverez votre ardoise.

Les mots : dent, écolier, habit, fleur. 

Ecrire un premier mot au tableau.

Relever les propositions de la classe, les élèves valident ou non et justifient leur réponse.

Demander à chaque fois si le mot est construit à partir du même mot et s' il fait penser à la même chose.

4

exercices de systématisation

Dernière mise à jour le 19 mars 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
-comprendre la signification des mots d'une même famille
-regrouper des mots par famille
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
exercices 2 et 3

1. Structuration

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Elaboration de la trace écrite collective avec les élèves.

Quel titre peut on donner à notre leçon ? De quoi parle-t-on dans cette leçon ?

Les familles de mots. 

Comment savoir si deux mots sont de la même famille ?

Deux mots sont de la même famille si ils sont construits à partir d'un même mot et qu'ils renvoient à la même idée.

Pouvez vous me donner deux exemples?

Par exemple: dent-->dentiste, dentifrice, dentier. Terre-->terrier, terrain.

Les élèves collent la leçon sur leur cahier côté français.

2. exercice 2 et 3

individuel | 10 min. | entraînement
5

Evaluation sommative

Dernière mise à jour le 19 mars 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
vérification des acquis
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
fiche d'évaluation

1. Evaluation

individuel | 15 min. | évaluation

Lecture des consignes des exercices.