plan de l'école

Discipline
Se situer dans l'espace
Niveaux
CE1.
Auteur
S. CROIZAT
Objectif
- Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties).


- Lire des plans, se repérer sur des cartes.
- Connaître qq éléments constitutifs d'une carte : titre, , légende.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 03 mars 2017
Modifiée le 12 janvier 2019
Statistiques
48 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

s 1 prise de représentation
s 2 , 3 qu'est ce qu'un plan , une maquette
s 4,5 maquette et plan de l'école ( rdc et cour , cantine )
s6 , 7 de la maquette au plan de l'école
s7,8 élargissement école + cour et cantine à partir d'une photo satellite

Déroulement des séances

1

Prise de représentations

Dernière mise à jour le 12 janvier 2019
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Connaitre les conceptions des élèves en terme de représentation d'un espace , de plan . ( utilisent ils la vue de dessus?)
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
feuille blanche
Remarques
Pré -requis : un travail sur les différents points de vue à déjà été mené .

1. Prise de représentations

collectif | 20 min. | découverte

Consigne : Vous allez faire un dessin sur votre feuille de l'école comprenant la cour et le RDC ,  la cantine , afin que vos correspondants se repère au mieux dans les batiments lorqu'ils viendront. Vous avez le droit d'écrire des mots. 

Le PE notera et triera les différentes représentations des plans  ( vue de profil uniquement ; vue de dessus)

Mise en commun :  qu' y a t il en commun sur vos dessin ? Quels sont les éléments essentiels à placer ?  ( cantine , ecole elem, mater , garderie , future cantine cour ... ) . 

Observation d'un plan d une autre école . De quel vue s'agit  il sur ce plan => vue d en haut . Pour faire un plan , il faut le représenter vue de dessus.

 

2

séance 2 : dégager les caractéristiques d'un plan et d'une maquette

Dernière mise à jour le 12 janvier 2019
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Dégager les caractéristiques d'un plan de bâtiment et d'une maquette
Durée
40 minutes (1 phase)
Matériel
scan livre sedrap ce1

1. photo, maquette plan

collectif | 40 min. | découverte

A)  Observations et échange autour  de la fiche A :  doc photo aérienne  , maquette et plan d'une même ferme . 

1. Est ce le même espace ? Comment s'appelle chaque doc.  

2.  D'où est prise la 1ere photo, que veut dire aérienne ?

3.. Que voit on sur la photo que l'on ne voit pas ni sur la maquette ,ni sur le plan ? ( les vaches , les vraies couleurs, les voitures , les arbres  , bref les détails. Sur quelles représentations de l'espace peut on voir les hauteurs des batiments, comme le silo ? ( maquette, photo)

4. Quels sont les éléments représentés sur le plan : l'emplacement des  batiments les uns par rapport aux autres, les routes , les dimensions des bâtiments, le noms des batiments , on ne met pas les détails  

B) remplir la trace écrite. "le plan, la maquette "

 

3

maquette collective de l'école

Dernière mise à jour le 04 mars 2017
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
- Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches)
Durée
40 minutes (1 phase)
Matériel
4 boites ramettes = 4 classes du bas
kapla
4 boites plus petites: salle des maitre et bureau, toilettes
plus grandes ramettes pour préau
feuilles de couleurs : couloirs , escaliers
appareil photo

1. réalisation de la maquette collective

demi-classe | 40 min. | recherche

1. "Nous allons réaliser ensemble la maquette de l'école mais uniquement l'étage d'en bas."
Lister les pièces à représenter et les boites qui permettent de représenter cela. 
Chacun propose un élément à ajouter, vient le placer et on commente ensemble , on peut aller vérifier en vrai également. 

Commenter , rajouter des élément comme des étiquettes noms des pièces. 

prendre en photo : mais quels point de vue ? Seule la vue de dessus met tout le monde d accord .

Faire tourner le demi groupe classe 

 

4

de la maquette au plan de l'école

Dernière mise à jour le 04 mars 2017
Discipline / domaine
Se situer dans l'espace
Objectif
Passer de la maquette au plan de l'école . faire des liens se repérer
Durée
50 minutes (2 phases)

1. Construction du plan à partir de la maquette vue de dessus

individuel | 20 min. | recherche

On voudrait bien maintenant avoir un  plan de l'école . Comment peut on faire ?

Rappel de la caractéristique d'un plan : il nous faut une vue de dessus à plat  .

A quelle moment a t on pris une vue de dessus ? au dessus de la maquette 

Distribution de la photo de la maquette vue de dessus  et papier calque.

Les élèves dessinent le plan à l'aide d'un calque et doivent colorier les éléments  de la même couleur que la maquette .

 

 

2. Exercices de repérage sur plan de l'école

individuel | 30 min. | réinvestissement

repérage : coloriage sur le plan de référence selon instruction de la maitresse 

jeu du fil : le pe dicte un parcours  , les é doivent placer le fil sur le plan de reference. 1 é au tableau .

chasse au trésor par groupe de 4 : placer un point de la couleur du groupe sur le plan qui représente l'emplacement du  trésor et ils doivent aller chercher l'objet.