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. Découverte de l'album
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- Créer une image mentale de l'album
- Durée
- 20 minutes (2 phases)
- Matériel
- Paperboard avec l'image de la couverture ou affiche avec la photocopie de la couverture. + 4ème de couv
1. Analyse de la couverture
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10 min. | découverteIllustration: description orale, ce que l'on voit, les couleurs (vichy blanc rouge typique de la boucherie) les cerceaux autour de ses bras, pourquoi? la façon dont est écrit le titre, l'encart autour (peut faire penser au cirque)...
Titre: A quoi cela vous fait-il penser? pourquoi "terrible"?
Auteur / Illustrateur : connu?
Possibilité de montrer aussi la 4ème de couv pour analyser l'illustration et avoir des indices (pourquoi un coeur barré d'une flèche autour de la vache? A quoi ressemble ce dessin? (panneau devant une boucherie)
De quoi ça va parler? Qui est le personnage principal? Que pouvons-nous savoir sur lui? Que pouvons nous imaginer de son histoire?
Noter les remarques des élèves autour de la couverture pour créer l'image mentale et la conserver pour s'y référer et la faire évoluer tout au long de l'étude de l'album
2. Découverte de la partie 1 de l'album
| 10 min. | découverteLire la partie 1 (on peut s'arrêter après "Au matin, rien n'a changé") sans montrer les illustrations dans un premier temps (leur expliquer avant qu'ils auront la surprise de voir les images qui sont un peu particulières, créer une horizon d'attente) puis montrer les illustrations : Laisser les élèves réagir sur les illustrations, faire observer le style: voir que le texte fait partie de l'illustration, c'est écrit dans tous les sens, pas tapé à l'ordinateur, avec des styles d'écriture différents (peint, avec des tampons, des mots découpés, coloriés, avec ds couleurs différentes...) les illustrations sont faites de découpage/collages/dessins avec beaucoup de couleurs, des objets, une mise en scène...
Qu'avez-vous compris de l'histoire?
Faire verbaliser par les élèves pour assurer la compréhension de tous.
Poser quelques questions si tout n'a pas été dit par les élèves (qu'a-t-il de particulier ce boucher?(petit) pourquoi cela l'embête tant (n'arrive pas à faire son métier) ? qu'a-t-il essayé pour y remédier?(tabouret, table, échelle) que ressent-il? (désespéré) pourquoi? (tout le monde se moque de lui).
Revenir sur l'image mentale, modifier les infos en laissant toujours visible ce qui avait été dit avant pour en garder une trace, rajouter les nouveautés vues après la lecture...
On peut finir en essayant d'anticiper la suite: Lire "Il est toujours aussi petit, perdu dans sa grande boucherie... Alors un jour, il réflécchit..." -> Que va-t-il faire ce petit boucher pour se sentir mieux?