Graphisme : Les boucles

Discipline
L'écrit
Niveaux
MS.
Auteur
A. COUSSEGAL
Objectif
- Maîtriser son geste pour reproduire efficacement un motif graphique : la boucle.
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier.
  • Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.
  • Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle.
Dates
Créée le 08 avril 2014
Modifiée le 08 avril 2014
Statistiques
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5 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Une séquence autour des boucles en Moyenne Section abordée en période 5 (suite à l'apprentissage des lignes horizontales, verticales et obliques, aux ronds, aux ponts, aux lignes ondulantes et à la spirale).

Déroulement des séances

1

La découverte de la boucle : répertoire graphique et premier apprentissage de la forme

Dernière mise à jour le 08 avril 2014
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- appréhender la forme qu'est la boucle
Durée
19 minutes (4 phases)
Matériel
- image A4 d'un tableau d'Alexander CALDER
- lacets
- bouchons de bouteilles

1. L'oeuvre d'Alexander CALDER : Répertoire graphique

collectif | 5 min. | découverte

Afin de présenter la boucle aux élèves, le PE accroche au tableau la copie en format A4 d'une oeuvre d'Alexander CALDER.

PE : "Voici un tableau d'un peintre qui s'appelle Alexander CALDER, que pouvez-vous dire sur sa peinture ?"

Les élèves donnent leurs idées, cela peut avoir un rapport avec la couleur, "cela me fait penser à", mais ce qui est avant tout attendu est l'émergence de la notion de boucle.

Différenciation : Si les élèves ne donnent pas spontanément le terme boucle mais qu'ils évoquent bien la forme concerné, on introduira le mot. Si les élèves ne visualisent pas la forme, les boucles seront isolées au tableau en utilisant un pochette transparente dans laquelle ont aura mis la copie de l'oeuvre et où on aura repassé les boucles.

2. Transition avant la première activité sur la boucle

collectif | 2 min. | recherche

Maintenant que vous avez vu ce qu'était une boucle, vous allez essayé de reproduire des boucles avec 2 objets. Le PE montre aux élèves les objets proposés : un lacet et un bouchon. 

PE : "Comment va-t-on pouvoir faire une boucle avec ces 2 objets ?"

2/3 élèves viennent montrer leur idée. Si le bon procédé est utilisé par un élève, le PE valide, si aucun n'enfant n'arrive à donner la solution, le PE explique comment faire une boucle à l'aide du bouchon et du lacet.

PE : "Vous allez donc apprendre à faire une boucle à l'aide du bouchon et du lacet".

3. Mise en activité

groupes de 5 | 10 min. | entraînement

Les élèves sont disposés en ateliers mais procédent de manière individuelle.

Chaque élève essaye plusieurs fois de reproduire en autonomie une boucle à l'aide du bouchon et du lacet. On prendra soin d'inviter les élèves à passer leur index plusieurs fois sur le lacet en forme de boucle afin de s'approprier au mieux la forme.

Puis le PE vient vérifier les productions de tout le monde et prend une photo.

4. Bilan

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

Les élèves retournent au coin regroupement.

PE : "Qu'avez-vous appris durant cet atelier?"

Il est attendu que les élèves évoquent le fait de faire une boucle à l'aide d'un lacet et d'un bouchon de bouteille.

Puis, le PE montre les photos des productions qui ont été prises. Les élèves peuvent faire part de leurs remarques, notamment sur le fait que les boucles sont plus ou moins régulières, fines, grosses...etc

2

La boucle en pâte à modeler

Dernière mise à jour le 08 avril 2014
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- appréhender la forme qu'est la boucle et savoir la représenter à l'aide d'une matière spécifique : la pâte à modeler
Durée
22 minutes (3 phases)
Matériel
- fiche plastifiée "La tête sans cheveux"
- pâte à modeler

1. Mise en situation et consigne

collectif | 5 min. | découverte

PE : "Tibiscuit, notre mascotte, est un peu triste aujourd'hui. Effectivement, il s'est rendu compte qu'il était le seul de la classe à ne pas avoir des cheveux."

Les élèves peuvent s'exprimer librement sur cette idée. 

Le Pe montre alors aux élèves la photographie de Tibiscuit sans cheveux. PE : "Pensez-vous pouvoir faire pousser les cheveux de Tibiscuit ?"

Eleves : "Oui"

Tibiscuit parle à l'oreille du PE. Le PE dit alors aux élèves : "Tibiscuit veut des cheveux, mais il est un petit peu exigeant. Il aimerait avoir des cheveux bouclés. Comment peut-on faire des cheveux bouclés à Tibiscuit à l'aide de la pâte à modeler ?"

2/3 élèves viennent donner leurs idées, si le bon procédé émerge on valide, si non, le PE donnera la marche à suivre.

PE : "Vous allez apprendre à faire des boucles avec la pâte à modeler"

2. Mise en activité

groupes de 5 | 15 min. | entraînement

Les élèves sont envoyés en ateliers par groupe mais procèdent de manière autonome et individuelle.

Marche à suivre : faire un boudin et former la boucle en croisant une extrémité du boudin par-dessus l'autre.

On laissera dans un premier temps les élèves chercher par eux-même puis, le PE ou l'Atsem pourra apporter de l'aide aux élèves les plus en difficultés (différenciation).

3. Bilan

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

PE : "Qu'avez-vous appris aujourd'hui ?"

-> On a appris à faire des cheveux à Tibiscuit.

PE : "Quelle forme ont les cheveux de Tibiscuit ?"

-> Les boucles

On pourra demander à un élève de montrer la marche à suivre pour réaliser une boucle en pâte à modeler.

3

Première approche du tracé avec l'outil scripteur

Dernière mise à jour le 08 avril 2014
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- tracer des boucles à l'aide de l'outil scripteur : prise de conscience de la forme et mise en avant de la régularité
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
- une feuille A3 par élève dans le sens "paysage"
- deux gros ronds collés sur la feuille
- des feutres moyens

1. Présentation de l'activité

collectif | 5 min. | découverte

PE : "Aujourd'hui, vous allez apprendre à tracer des boucles à l'aide du feutre"

Le PE accroche au tableau le support de l'activité. Les élèves peuvent essayer de donner la consigne. Le PE prend soin de retenir toute les bonnes choses puis de reformuler par la suite : "A l'aide du feutre vous allez tracer des boucles sur la feuille". 

Le PE fait un premier tracé sur le support accroché au tableau en prenant soin de ne pas aller trop vite pour que chaque élève puisse s'approprier visuellement le geste.

Puis le PE demande à un élève de venir reproduire le tracé par dessus le sien.

PE : "Vous pouvez faire autant de boucles que vous le souhaitez et changer de couleur également"

2. Mise en activité

groupes de 5 | 15 min. | entraînement

Les élèves sont envoyés par groupe en ateliers mais chacun fait son activité en autonomie.

Différenciation : On proposera aux élèves les plus en difficultés de d'abord utiliser plusieurs fois l'index pour reproduire la forme qu'est la boucle. Si cela est encore trop difficile, le PE prendra soin de tracer au crayon de papier une première boucle afin que l'élève puisse démarrer l'atelier en toute quiétude.

3. Bilan

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Pe : "Qu'avez-vous appris à faire aujourd'hui ?"

-> Tracer des boucles avec le feutre.

Puis, le PE et les élèves regardent chaque production et en donnent les réussites ou les erreurs.

4

Tracer des boucles à l'aide d'un coton-tige

Dernière mise à jour le 08 avril 2014
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- apprendre à tracer des boucles à l'aide d'un matériel moins usuel : le coton-tige
Durée
17 minutes (3 phases)
Matériel
- coton-tige
- peinture fluo
- gommettes assez grosses
- demi-feuille A3 dans le sens de la longueur

1. Présentation de l'activité

collectif | 5 min. | découverte

 

 

PE : "Aujourd'hui, vous allez apprendre à tracer des boucles à l'aide d'un coton-tige"

Le PE accroche au tableau le support de l'activité. Les élèves peuvent essayer de donner la consigne. Le PE prend soin de retenir toute les bonnes choses puis de reformuler par la suite : "A l'aide du coton-tige vous allez tracer des boucles sur la feuille". 

Le PE fait un premier tracé sur le support accroché au tableau en prenant soin de ne pas aller trop vite pour que chaque élève puisse s'approprier visuellement le geste.

PE : "Il faut essayer de faire en sorte que toutes les boucles soient de la même taille"

 

 

2. Réalisation de la tâche

groupes de 5 | 10 min. | entraînement

 

Les élèves sont envoyés par groupe en ateliers mais chacun fait son activité en autonomie. L'Atsem supervise l'atelier, notamment en ce qui concerne la gestion du matériel. Elle peut cependant intervenir si un élève se retrouve en difficultés.

Différenciation : On proposera aux élèves les plus en difficultés de d'abord utiliser plusieurs fois l'index pour reproduire la forme qu'est la boucle. Si cela est encore trop difficile, le PE prendra soin de tracer au crayon de papier une première boucle afin que l'élève puisse démarrer l'atelier en toute quiétude.

3. Bilan

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

 

Pe : "Qu'avez-vous appris à faire aujourd'hui ?"

-> Tracer des boucles avec un coton-tige et la peinture.

Puis, le PE et les élèves regardent chaque production et en donnent les réussites ou les erreurs.

5

Tracer la boucle : entrainement et bilan (2 séances)

Dernière mise à jour le 08 avril 2014
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- tracer des boucles à l'aide de l'outil scripteur
Durée
19 minutes (3 phases)
Matériel
- fiche plastifiée "le pompier et le feu"
- feutres effacables

- fiche "le pompier et le feu"
- feutres fins
Informations théoriques
Les deux séances se trouvent dans ce même module car le principe et le support sont quasiment identiques.

1. Découverte de l'activité et consigne

collectif | 2 min. | découverte

PE : "Plusieurs ateliers vous ont permis de vous entrainer à tracer des boucles. Aujourd'hui, vous allez apprendre à tracer des boucles avec le feutres effacables sur une fiche plastique."

Le PE montre aux élèves le support de l'activité. Les élèves peuvent s'exprimer librement sur ce qu'ils voient. La fiche concerne l'élèment qu'est le feu, étant donné, que les élèves travaillent autour des 4 élèments lors de cette période (notamment l'eau et le feu).

PE : "Le pompier est un petit peu maladroit. Il n'arrive pas à éteinde les flammes. Vous devez tracer le trajet que l'eau fait en évitant les différents feux".

Le PE trace la première ligne de la fiche au tableau. Les élèves font émerger la trace graphique faite : des boucles.

(Même principe pour la séance de bilan)

2. Réalisation de la tâche

groupes de 5 | 15 min. | entraînement

Les élèves sont envoyés en atelier par groupe mais procèdent en autonomie. Il est tout à fait acceptable de se tromper lors de cette étape étant donné que c'est une phase d'entrainement. Les élèves peuvent recommencer à l'infini.

Différenciation : Pour les élèves les plus en difficultés, le PE prendra soin de refaire l'activité avec lui lors d'un temps calme en début d'après-midi.

 

La deuxième séance, le bilan, fonctionne de la même manière, sauf que la fiche n'est pas plastifiée. Les élèves procèdent à l'aide des feutres fins bleus.

3. Bilan

collectif | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation

PE : "Qu'avez-vous appris à faire aujourd'hui ?"

-> tracer des boucles à l'aide du feutre

Pour la phase du bilan, le PE et les élèves pourront regarder les productions de chacun afin d'en faire émerger les éventuels problèmes encore présents.

6

Encres de couleur et feutre noir

Dernière mise à jour le 08 avril 2014
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Apprendre à enchainer des gestes selon une orientation donnée pour faire des boucles ascendantes
- Maintenir le sens de rotation demandé
- Aligner horizontalement les tracés
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
- Une feuille de papier à dessin blanc 50x32cm
- encres
- pinceaux en mousse de différentes largeurs
- feutres noirs de pointe moyenne
Informations théoriques
=> Voir ATELIER GRAPHIQUE MS des éditions RETZ
Remarques
Séance 1 : Support
Séance 2 : Graphisme
-> PROLONGEMENT

1. Activité graphique

collectif | 20 min. | découverte
7

Petites gommettes et feutres

Dernière mise à jour le 08 avril 2014
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
- Contrôler l'amplitude du mouvement
- Maîtriser le sens de rotation du tracé des boucles ascendantes
-Maintenir l'alignement horizontal
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
- une demi feuille blanche A3 (sens de la longueur)
- des petites gommettes rondes de différentes couleurs
- feutres fins de couleurs
Informations théoriques
=> voir ATELIER GRAPHIQUE des éditions RETZ
Remarques
Séance de prolongement

1. Activité graphique

collectif | 20 min. | découverte