Tissage et tapisserie

Observation et discussion sur les deux photos.

Faire identifier les sujets (coq, poules, animaux, ombelles) par rapport au fond, faire remarquer les positions et les attitudes.

On affiche les dessins de basse cour d'une part et d'ombelle d'autre part.

Comparaison, discussion, expression des avis personnels.

"Est-ce que ça ressemble à la photographie d'origine ?  Est-ce qu'on pourrait confondre vos dessins et le vrai coq? Est-ce qu'un dessin doit ressembler le plus possible à la réalité ? Est-ce que ça a été une tâche facile ? Pourquoi ?"

Discussion sur complexité de représenter le réel.

Observation et discussion sur "Petit Coq" et "Laudes".

Comparaison avec les productions des élèves de la séance précédente.

Retour sur les questions de représentation du réel.

Présentation brève de Dom Robert (1907 1997) :

"Dom Robert était un moine, mais aussi un artiste. Il aimait tellement peindre et dessiner qu'il y passait beaucoup de temps. Il s'est intéressé à l'art de la tapisserie et en a dessiné beaucoup.

Les deux oeuvres que nous regardons sont des tapisseries. Elles sont faites avec des fils tissés et non avec de la peinture ou des crayons."

"Avez-vous compris ce qu'est la tapisserie?" Réponse attendue : "pas tout à fait".

"Qu'est-ce qu'il faudrait pour que vous compreniez bien ce que c'est ?" Réponse attendue : "Que tu nous en montres une vraie."

"Effectivement et pour que vous compreniez bien ce qu'est la tapisserie, nous allons bientôt visiter un musée (qu'est-ce qu'un musée) où on peut voir beaucoup d'oeuvres de Dom Robert à Sorèze."

Visite du musée et atelier, sur une journée ou une demi-journée.

Les élèves "croquent" quelques peintures, aquarelles, tapisseries, cartons parmi ceux qu'ils préfèrent.

Ils participent à l'atelier et à la visite guidée.

"Vous vous souvenez des explications sur le tissage au musée ?"

Rappel des directions de fils (verticale et horizontale).

"Nous allons faire la même chose mais avec des bandes de papier. Pour cela, vous allez disposer 5 bandes de papier verticalement (debout) côte à côte sur une feuille et scotcher le haut.

Avec les 5 autre bandes, vous allez tisser". Faire une démonstration et expliquer le principe du dessus-dessous.

"Maintenant, à vous".

Les élèves viennent présenter leur travail à la classe par 4 ou 5.

Echanges.

Pas à pas, l'enseignant montre une technique (en commençant par la plus simple faite avec les bandes de papier, jusqu'aux plus complexes de la vidéo) et les élèves la reproduisent. Différencier suivant le niveau, les élèves en difficulté passent à la phase suivante sans attendre le reste de la classe.

A chaque technique, la classe lui choisit un nom (exemple "dessus-dessous", "saute-mouton", "deux par deux"...) pour pouvoir la mémoriser.

Une affiche les récapitule.

Les cartons sont montrés à la classe.

Et les techniques sont récapitulées, une par une, avec le nom, le schéma sur l'affiche et les élèves essaient de retrouver les endroits de leur carton où ils l'ont utilisée.

Les élèves vont faire un dessin simple (coq, ombelles ou autre ??) sur le métier à tisser.

Rappeler la visite au musée et les explications qu'ils avaient eu sur la

Ce sera le "carton" de leur tapisserie. Veiller à ce que les dessins soient simples pour que la tapisserie ne soit pas trop complexe à réaliser.

Echanger, donner son avis.

Rappeler les oeuvres de Dom Robert, et étendre la discussion, quelles questions et remarques surgissent sur les thèmes :

- qu'est-ce qu'un artiste ?

- avons nous réalisé des oeuvres d'art ?

- est-ce qu'une oeuvre d'art doit forcément représenter quelque chose, être belle, être ressemblante ?

Pour chaque groupe : mettre en couleur la première photocopie en respectant les choix de Dom Robert.

Attention : choisir entre crayons de couleur, pastels, feutre, ce qui conviendra le mieux de l'avis du groupe.

"Imaginez maintenant que c'est midi en plein été, quelles couleurs votre groupe va-t-il choisir pour le carton ?"

Chaque groupe met en couleur la 3ème photocopie "pour que ce soit éclatant de soleil".

Attention : choisir entre crayons de couleur, pastels, feutre, ce qui conviendra le mieux de l'avis du groupe.

"Imaginez maintenant que le sujet est très amoureux, quelles couleurs votre groupe va-t-il choisir pour le carton ?"

Chaque groupe met en couleur la 5ème photocopie "pour que le sujet soit amoureux".

Attention : choisir entre crayons de couleur, pastels, feutre, ce qui conviendra le mieux de l'avis du groupe.

"Nous avons beaucoup travaillé sur la représentation de la réalité. Nous savons que nous pouvons dessiner, peindre, tisser... Toutes ces possibilités donnent des oeuvres que l'on peut VOIR , REGARDER, ils s'agit d'art VISUEL.

Aujourd'hui, nous allons, transformer une oeuvre d'art visuel en oeuvre musicale !

Au lieu de nous servir de formes et de couleurs, nous allons utiliser des sons.

Nous allons d'abord nous constituer un répertoire de sons. Par exemple, comment représenter ce coq de façon sonore ?"

==> Construire avec la classe un répertoire et le mémoriser avec des jeux.

"Attention, maintenant que nous avons construit et mémorisé notre répertoire, vous allez devoir vous en servir pour dessiner la tapisserie de Dom Robert qui est affichée au tableau".

"Attention, la proposition de chaque groupe va être enregistrée, donc il faudra être très silencieux pour ceux qui écoutent et concentrés pour ceux qui sont en représentation..."

Chaque groupe passe devant la classe pour faire entendre sa "toile sonore", l'enseignant enregistre la production de chaque groupe.

Discussion, comparaison, échange et expression d'avis.

"Nous allons présenter une partie du travail que nous avons réalisé au cours de notre projet, la partie visible et audible, celle qui reste. Les visiteurs ne verront pas tout ce que cela nous a demandé comme effort, mais nous pouvons essayer de leur expliquer. Vous devrez donc :

- réfléchir au lieu et à la disposition

- trouver comment vous allez les exposer

- préparer les explications qui vont permettre aux visiteurs de comprendre votre travail, comme vous, quand vous avez visité le musée."

Lister les différents ensembles à exposer : nos dessins au tout début, oeuvres de Dom Robert qui nous ont inspirés, carnets de croquis au musée, tissages de papier, machine à tisser, tapisseries de laine, cartons en couleur, enregistrement des paysages sonores.

Chaque groupe présente ses idées.

Le groupe classe forme une solution en choisissant des idées dans les productions des groupes.

==> élaboration du plan d'exposition : affiche mémoire.