Séquence 2: Fabulire, un loup très bête

Déroulement des séances

Séance 1 : Oral - Lecture et compréhension de l'écrit, 50 min
Séance 2 : Séance 2: étude du code - Lecture et compréhension de l'écrit, 35 min

Oral

Dernière mise à jour le 14 septembre 2014

Discipline / domaine: Lecture et compréhension de l'écrit

Objectif: - Développer des stratégies de lecture, en cherchant les mots connus, en décodant ceux qui peuvent l'être.
- Mettre les savoirs les uns au service des autres.

Durée: 50 minutes (4 phases)

Matériel: - Manuel fabulire
- affichettes des aides à la lecture (manuel p21 et CDrom)
- affiche texte p.21

1. Oral, la couverture

5 min. | découverte

Demander aux élèves de regarder la pge d'introduction de l'histoire p.17. Les laisser s'exprimer tout en notant leur réaction sur une feuille. Les idées des élèves seront confrontées avec la réalité du texte. Reformuler les phrases des élèves pour la précision du langage.

2. Oral, illustration p.18

5 min. | découverte

Nouveaux échanges oraux sur l'illustration précédent le texte. Reformuler à nouveau les erreurs de syntaxe des enfants tout en veillant à être accessible.

3. Ecouter une histoire, la comprendre

25 min. | découverte

- Lire l'histoire page 18. (5 minutes)

- Vocabulaire: faire expliquer par les camarades ou expliquer soit-même les termes " il se lèche les babines, le cheval hennit, lis l'écriteau, le cheval décoche un coup de sabot, le loup fait un vol plané". (5 minutes)

- Compréhension: Poser les questions par qui ? quoi ? quand ? où ? Mais aussi les relations qui se tissent entre les personnages. Qui a peur de qui ? Qu'est-ce qu'il se passe par conséquent ? (10 minutes)

- Relire le texte. (5 minutes)

4. Découverte, exploration d'un texte collectif à lire.

15 min. | découverte

Analyse des lettres / sons / syllabes, questionner les élèves sur "loup, cheval, manger".

Consigne: combien de lettres dans loup, chaval, manger ? Combien de syllabe(s) ? Combien de sons ? (garder en tête l'association des lettres pour faire le son [u]) (5 minutes)

Questions: sur la lecture du texte page 21. Les élèves doivent rentrer dans une démarche de chercheur. En trouvant des mots par voie directe et indirecte. Entourer les mots reconnus directement. S'appuyer sur les élèves qui reconnaissent des sons (notamment [u]). Surligner le son [u] dans le mot. (8 minutes)

Lecture du texte pour valider la réfléxion des élèves. (1 minute)

Séance 2: étude du code

Dernière mise à jour le 14 septembre 2014

Discipline / domaine: Lecture et compréhension de l'écrit

Objectif: - Approfondir la notion de syllabe

Durée: 35 minutes (2 phases)

Matériel: - manuel rubrique n°1 p.20
- cahier n°6 p.10

1. Frapper les syllabes

15 min. | découverte

- La classe travaille sur le cahier exercice n° 6 p.10 puis constitue les syllabes avec les lettres mobiles.

- Travail en groupe restreint par table: l'élève doit donner le nom de l'animal et frapper le nombre de syllabes. Puis montrer un animal, les élèves devront noter le nombre de syllabes sur l'ardoise. Enfin montrer les mots à 1 syllabe, 2 syllabes, etc.

2. Observer et reconnaître les mots, apprendre à écrire

20 min. | découverte

Analyse des mots ( rubrique 2 et 3, manuel p.21) selon le même principe que la séance précédente sur voie directe et indirecte.

jeu étiquette flash: montrer une étiquette, les élèves doivent écrire sur l'ardoise le n° de l'affichette qui correspond.

Indiquer les devoirs: "Observer et reconnaître les mots" et "Apprendre à écrire" (rubrique 2 et 3, manuel p.21)