Les sons et les lettres

Discipline
Orthographe
Niveaux
CE2.
Auteur
F. CAURET
Objectif
- Amener les élèves à comprendre qu'un même son peut s'écrire et se prononcer de différentes manières.
- Comprendre que certaines lettres ne transcrivent pas des sons mais des règles syntaxiques ou morphologiques.
- Identifier et connaître les différentes graphies des sons {s} et {z}.
- Identifier et connaître les différentes graphies des sons {g} et {ʒ}.
- Identifier et connaître les différentes graphies du son {k}.
- Amener les élèves à discriminer deux sons proches.
- Savoir utiliser à bon escient les accents grave, circonflexe et aigu.
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Maitriser les correspondances graphophonologiques.
Dates
Créée le 06 septembre 2017
Modifiée le 13 janvier 2018
Statistiques
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Licence
CC-BYLicence Creative Commons : Paternité ?.

Déroulement des séances

1

Séance 1 - Les correspondances lettres/sons

Dernière mise à jour le 06 septembre 2017
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Amener les élèves à comprendre qu'un même son peut s'écrire de différentes manières.
- Comprendre que certaines lettres ne transcrivent pas des sons mais des règles syntaxiques ou morphologiques.
Durée
60 minutes (4 phases)
Matériel
Interlignes P 94 - 95 - 96

1. Petit problème

collectif | 15 min. | découverte

P : Distribution aux élèves de la première petite activité.

P : Dis à haute voix les mots que tu dois écrire. Que dois-tu utiliser pour écrire les sons que tu entends ? 

Réponse attendue : Pour écrire les sons, je me sers des lettres de l'alphabet et de signes comme les accents. 

Individuellement, les élèves collent sur le petit cahier de français puis réalisent la première activité.

P : Dans les mots 2 et 3, quel est le son commun ? S'écrit-il de la même façon ? 

P : Quelle lettre as-tu écrite à la fin du mot 5 ? Pourquoi ? L'entends-tu à l'oral ? 

 

2. Test

individuel | 10 min. | recherche

P : Distribue l'activité "test".

E : collent dans le cahier d'exercice de fr et la font individuellement. 

P : correction collective.

3. Exercices

individuel | 15 min. | entraînement

Distribution des exercices et réalisation. La correction se fait en classe entière. 

 

4. Trace écrite + As-tu bien compris ?

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
2

Comment écrire les sons [s] et [z] ?

Dernière mise à jour le 20 septembre 2017
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Identifier et connaître les différentes graphies des sons [s] et [z].
Durée
55 minutes (5 phases)

1. Découverte du texte

collectif | 5 min. | découverte

P : lit à voix haute le texte avec les erreurs orthographiques qui se répercutent sur la prononciation.

2. Construisons la règle

collectif | 10 min. | découverte

P : Après la lecture de la lettre de Kevin, que remarquez-vous ? 

P : Quels sont les mots que vous devez corriger à l'oral pour qu'ils aient du sens ?

3. Manipulation

groupes de 3 | 20 min. | recherche

En groupe de 3, vous devez essayer de corriger la lettre de Kevin, vous pouvez vous aider d'un dictionnaire. 

4. Correction

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

P : correction en classe entière du texte

5. Bonus

collectif | 10 min. | entraînement

P : Nous allons faire le jeu de la syllabe sonore sur le son (s). Je propose un mot avec le son (s) et le suivant doit proposer un mot avec le même son et la même syllabe. Pour changer de syllabe, il faut que le son (s) soit présent deux fois dans le mot. Lorsqu'on ne trouve plus de syllabe, le joueur est éliminé et on continue jusqu'à ce qu'il n'en reste plus qu'un. 

ex : syllabe, sirène, saucisson, sauvage, sauge, sauter...

3

Comment écrire les sons [s] et [z] ? - entrainement

Dernière mise à jour le 30 septembre 2017
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Identifier et connaître les différentes graphies des sons [s] et [z].
Durée
45 minutes (4 phases)

1. Rappel séance précédente

collectif | 15 min. | découverte

P : correction en classe entière du texte + distribution de la bonne orthographe. 

2. Jeu de la syllabe sonore

collectif | 10 min. | entraînement

P : Nous allons faire le jeu de la syllabe sonore sur le son (s). Je propose un mot avec le son (s) et le suivant doit proposer un mot avec le même son et la même syllabe. Pour changer de syllabe, il faut que le son (s) soit présent deux fois dans le mot. Lorsqu'on ne trouve plus de syllabe, le joueur est éliminé et on continue jusqu'à ce qu'il n'en reste plus qu'un. 

ex : syllabe, sirène, saucisson, sauvage, sauge, sauter...

3. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

P : lecture en classe entière de la trace écrite + on complète

4. Exercices

individuel | 10 min. | entraînement
4

Comment écrire les sons [g] et [ʒ] ?

Dernière mise à jour le 08 novembre 2017
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Identifier et connaître les différentes graphies des sons [g] et [ʒ].
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
ortho : trace écrite g/j
ortho : exercice mots tordus texte

1. Lancement

collectif | 10 min. | découverte

Lis ce texte à voix haute : Dans la jungle, on trouve des gorilles et des gépards. Sous l'eau, les poissons se déplacent grâce à leurs nagoires. A Paris, les pigons sont nombreux dans les gardins. Au dégeuner, nous mangons des gaufres. 

Que remarquez vous ?

Nous remarquons que les sons [g] et [ʒ] sont mélangés. 

J'écris au tableau la façons de coder les sons en API.

2. Comment s'écrivent les mots

binômes | 25 min. | recherche

Recherchent grâce au dictionnaire, par deux, l'orthographe des mots qui posent problème et corrigent le texte sous les lignes.

Passe dans les rangs pour aider à l'utilisation du dictionnaire

3. Correction et trace écrite

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Interroge les élèves à propos de leur démarche (façon de rechercher dans le dico) + réponses

Etablissement d'une règle + distribution de la trace écrite

5

Comment écrire les sons [g] et [ʒ] ? entraînement

Dernière mise à jour le 02 décembre 2017
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Identifier et connaître les différentes graphies des sons [g] et [ʒ].
Durée
45 minutes (4 phases)

1. Lancement

collectif | 5 min. | découverte

Distribution des exercices de recherche de la fois passée. 

2. correction

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Mise en commun, les élèves collent et corrigent. 

3. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribution de la leçon + lecture commune

4. Exercices

collectif | 20 min. | entraînement

Distribution fiches g/j. Une fiche ou deux selon le temps dispo. 

6

Comment écrire le son [k] ?

Dernière mise à jour le 13 janvier 2018
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Identifier et connaître les différentes graphies du son [k]
Durée
30 minutes (2 phases)

1. Découverte du nouveau son

collectif | 15 min. | découverte

Je lis ce texte : Un kangourou joue de l'accordéon dans l'orchestre de l'école. Dans la malle de la cave, il y a une casquette, un képi et un sac. Un gros crapaud saute dans l'eau verte de la mare. La moto de mon oncle est de couleur kaki.

Je ne veux pas que vous me donniez le son qui revient mais je veux que vous me donniez des mots dans lequel il se trouve.

J'écris au tableau la façon de coder le son en API et les mots dictés par les élèves.

2. Exercice de recherche

collectif | 15 min. | recherche

Exercices de Picot puis suite à la maison