A travers les couleurs

Discipline
Arts plastiques
Niveaux
CM1, CM2.
Auteur
M. CHAMINADE
Objectif
- Découvrir, prendre conscience et s'approprier la valeur expressive de l'écart dans la représentation.
- Comprendre ses incidences sur la représentation, sur l'unicité de l'œuvre.
Relation avec les programmes

Cycle 3 - Programme 2016

  • Découvrir, prendre conscience et s'approprier la valeur expressive de l'écart dans la représentation.
  • Comprendre ses incidences sur la représentation, sur l'unicité de l'œuvre.
Dates
Créée le 11 septembre 2017
Modifiée le 11 septembre 2017
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Travail sur les couleurs et les émotions

Déroulement des séances

1

Les couleurs et les émotions

Dernière mise à jour le 11 septembre 2017
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Comprendre ses incidences sur la représentation, sur l'unicité de l'œuvre.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
18x pots
Peinture
18x tableaux couleurs
Dictionnaires
Informations théoriques
- Être vert de rage = être très en colère.
-Donner le feu vert à quelqu'un = autoriser quelqu'un à faire quelque chose.
-Avoir la main verte = être un très bon jardinier.
-Être dans le rouge = avoir des difficultés financières.
-Être rouge de honte = être honteux.
-Voir rouge = être en colère
-Rire jaune = se forcer à rire
-Un cordon bleu = une personne qui cuisine très bien.
-Avoir une peur bleue = Avoir une très grande peur.
-Voir la vie en rose = être optimiste.
-L'or noir = le pétrole
-Travailler au noir = travailler sans payer de taxes, sans être déclaré
-Broyer du noir = penser à des choses négatives.
-Être blanc comme un linge = être très pâle.
-Être blanc comme neige = ne rien avoir à se reprocher.
-Dire / faire quelque chose de but en blanc = Dire / faire quelque chose sans préparation.

1. Création de couleurs

individuel | 5 min. | découverte

L'enseignant distribue 1 pot par élève avec plusieurs peintures disposées sur la table.

Voici plusieurs couleurs, essayez de mélanger deux à trois couleurs maximum pour créer de nouvelles couleurs.

Les élèves mélangent les couleurs. 

2. Quelles couleurs obtient-on?

individuel | 10 min. | recherche

L'enseignant invite les élèves autour des tables pour observer les couleurs obtenues.

Comment avez vous obtenue telle ou telle couleur?

Les élèves expliquent table par table leur démarche

3. Cercle chromatique

individuel | 10 min. | recherche

L'enseignant distribue les cercles chromatiques à remplir au crayon de couleur.

Les élèves cherchent les couleurs primaires et secondaires.

Les tertiaires: chercher avec eux collectivement si le temps y est.

4. Lier les couleurs aux émotions

binômes | 15 min. | recherche

L'enseignant distribue la feuille des couleurs des émotions et expliquent l'exercice.

L'enseignante passe aider les élèves.

Les élèves colorie les cases selon ce qui les inspire.

Ensuite ils cherchent en binôme des expressions avec les couleurs.

-Être vert de rage = être très en colère.
-Donner le feu vert à quelqu'un = autoriser quelqu'un à faire quelque chose.
-Avoir la main verte = être un très bon jardinier.
-Être dans le rouge = avoir des difficultés financières.

-Être vert de jalousie: être jaloux

-Être vert de honte = être honteux.
-Voir rouge = être en colère
-Rire jaune = se forcer à rire
-Un cordon bleu = une personne qui cuisine très bien.
-Avoir une peur bleue = Avoir une très grande peur.
-Voir la vie en rose = être optimiste.
-L'or noir = le pétrole
-Travailler au noir = travailler sans payer de taxes, sans être déclaré
-Broyer du noir = penser à des choses négatives.
-Être blanc comme un linge = être très pâle.
-Être blanc comme neige = ne rien avoir à se reprocher.
-Dire / faire quelque chose de but en blanc = Dire / faire quelque chose sans préparation.

Dictionnaire