L'arbre aux fruits

Discipline
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Niveaux
GS.
Auteur
A. LEYRAT
Objectif
- Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).
- Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures non numériques.
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2015

  • Reconnaitre globalement des formes planes par la vue.
  • Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).
  • Mobiliser des symboles analogiques, verbaux pour communiquer des informations orales sur une quantité.
Dates
Créée le 20 septembre 2017
Modifiée le 20 septembre 2017
Statistiques
17 téléchargements
1 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Remplir ses paniers à l'aide de formes géométriques

Déroulement des séances

  • Séance 1 : Découverte du matériel - Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, 20 min
  • Séance 2 : Remplir les paniers - Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, 25 min
  • Séance 3 : Paniers imposés - Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, 20 min
  • Séance 4 : Commande oral - Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées, 25 min
1

Découverte du matériel

Dernière mise à jour le 20 septembre 2017
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
Découverte du matériel par manipulations libres
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
7 arbres aux fruits
Remarques
1 arbres aux fruits pour 2 ou 3 suivant effectifs de la classe

1. Découverte

groupes de 3 | 5 min. | recherche

Organisation pédagogique:  1 arbre aux fruits pour 2 (ou 3 suivant effectif de la classe)

​Consigne:

PE: "J'ai trouvé les objets que vous avez devant vous dans mon placard en rangeant ma chambre mais je ne retrouve plus la règle du jeu. Est ce que vous voulez bien m'aider à la retrouver?"      (réponse attendue: OUI)

"Pour m'aider, vous allez imaginer la règle du jeu. Je vous laisse 5 minutes durant lesquelles Vous pourrez observer, manipuler l'objet par groupe de 3."

Problème possible: 1 groupe de démarre pas. Le guider: "ceci est un arbre. Que peux tu me dire sur cet arbre."

                                                                                                      " Les fruits sont ils tous pareils?"

2. mutualisation

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Demander aux élèves du premier trio ce qu'ils ont observé et noter au tableau. 

Demander aux autres élèves s'ils sont d'accord et s'ils avaient fait la même observation.

Faire parler chaque groupe. 

 

Réponses attendues: arbre, fruite, triangle, rond, carré, panier

3. Règle du jeu

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Faire un bilan des notes inscrites au tableau pour en dégager la règle du jeu.

Avec l'arbre dans les mains

"Ceci est un arbre aux fruits. Chaque branche de l'arbre est une ficelle et les fruits des formes géométriques."

Interroger un élève pour montrer en nommant les différentes formes géométriques des fruits

"L'objectif du jeu est de faire correspondre les fruits avec les paniers. Mais pour atteindre cet objectif vous devez  maitriser les formes géométriques."

"La prochaine séance nous pourrons commencer l'étape 1 du jeu"

2

Remplir les paniers

Dernière mise à jour le 20 septembre 2017
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
- Appropiation du matériel
- Obliger l'élève à penser la correspondance entre panier et fruit avant de la réaliser au moment de la validation
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
6 arbres aux fruits
Remarques
faire des groupes différenciés

1. Remplir les paniers

groupes de 6 | 10 min. | recherche

Organisation pédagogique: Chaque élève du groupe à un arbre aux fruits et les paniers

Consigne: Remplir les paniers

A chaque panier compléter, faire verbaliser par l'élève ce qu'il a fait. Insister sur la forme de la phrase:  "J'ai pris .... triangles et .... ronds pour les mettre dans le paniers"

S'il y a une erreur la verbaliser avec des expressions du type: "il manque 1 triangle" ou "il y a un rond en trop"

Phase 1: Pas de contrainte, autant d'essai que besoins.

 

2. courses aux fruits

groupes de 6 | 10 min. | entraînement

Même consigne que la phase 1 avec une contrainte supplémentaire.

Contrainte: les élèves sont mis 2 par 2 avec chacun une série de paniers.

Objectifs: avoir remplis tous ses paniers en premier.

Attention a bien faire verbaliser l'élève au moment de la vérification avec le PE.

3. Bilan oral

groupes de 6 | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Faire dire aux élèves leur difficulté et réussite en justifiant si possible.

Faire attention à la forme des phrases et aux vocabulaires employés.

 

3

Paniers imposés

Dernière mise à jour le 20 septembre 2017
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
- Prise en compte de la quantité globale des formes demandés (verbalisation, disposition spatiale...)
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
6 arbres aux fruits

1. faire la ceuillette

groupes de 6 | 10 min. | recherche

Organisation: Les paniers sont empilés à 3 mètres des arbres

L'élève doit prendre un panier au dessus de la pile, l'observer le laisser sur place et aller chercher la branche correspondante.

PE:" Je dois faire des tartes mais il me manque les fruits. J'ai mes paniers qui sont bien empilé dans l'ordre de mes tartes. Vous devez prendre le premier panier, l'observer et le reposer pour aller au verger me chercher la branche dont j'ai besoins. A chaque fois que vous revenez il faudra me décrire votre panier avec les fruits dedans pour que je puisse vous autoriser à prendre le panier suivant"

Contrainte: 

- L'élève ne peut pas passer au panier suivant s'il n'a pas réussi

- Ne peut rapporter qu'une branche par déplacement (autant de déplacement qu'il veut)

2. Ceuillette 2

groupes de 6 | 10 min. | entraînement

Reprendre les mêmes consignes que la phase 1 mais ajouter des contraintes:

- Un seul déplacement possible

- Limite dans le temps

critère de réussite: Avoir rempli le plus de panier

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Commande oral

Dernière mise à jour le 20 septembre 2017
Discipline / domaine
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Objectif
- Prise de conscience que la verbalisation est un outil pour constituer une collection
- Utilisation des formes géométriques imposés par une commande oral
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
6 arbres aux fruits
6 fiches recettes

1. paniers imposés

groupes de 6 | 10 min. | réinvestissement

 

Refaire la dernière phase de la séance précédente

 

2. Mes recettes

groupes de 6 | 10 min. | réinvestissement

Organisation: 1 table avec recette à 3 mètres 1 table avec les paniers et à 3 mètres le vergers avec les arbres aux fruits

Il y a 1 élève à chaque table

 

Consigne:

1 élève prend la première recette et lit les informations dont il aura besoins et repose la fiche.

Il doit aller à la table aux paniers et demander à l'élève, en verbalisant correctement sa commande, le panier qui permettra de réaliser la recette.

L'élève aux paniers doit prendre le panier correspondant et aller dans le verger commander à l'élève responsable des arbres la branche qu'il lui faut.  L'élève muni de son panier rempli va redonner à l'élève cuisinier sa commande en verbalisant à chaque fois.

La validation se fera avec le PE par l'élève. 

Contrainte: Toute les demandes doivent être verbaliser correctement.

exemple:

élève 1"J'ai besoins pour ma recette de 2 triangles et 3 ronds". 

élève 2 " le panier pour avoir 2 triangles et 3 ronds est celui ci"

élèves trois "Je te donne 2 triangles et 3 ronds"

3. Bilan oral

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

1) Faire rappeler le contexte et le problème posé par les élèves

Evoquer les différentes phases: paniers imposés, commande oral

2) Questionner les élèves sur leurs procédures et leurs difficultés

3) Formuler une synthèse (oral)

"Il faut avoir autant de fruits de la bonne forme géométrique que demandé dans le panier. Pour être sûre de prendre ou commander les bons fruits, il faut bien compter les formes géométriques demandées et prendre la branche en comptant les formes la composant pour avoir le bon nombre de fruits"