téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. Jouons dans la cuisine ! Échanger, s'exprimer en situation de jeu.
- Discipline / domaine
- L'oral
- Objectif
- L'élève doit être capable d'entrer en communication avec les autres mais également de nommer le matériel et ses actions.
- Durée
- 40 minutes (3 phases)
- Informations théoriques
- En petit groupe, les élèves explorent le coin cuisine. Ils manipulent
les ustensiles, la vaisselle, les aliments en plastique.
Certains élèves commentent leurs actions, d’autres disent ce qu’ils envisagent
de faire. Progressivement, des échanges courts s’installent avec l’adulte et
entre les élèves pour demander un ustensile, commenter les actions.
- Remarques
- - AGRANDIR l'espace cuisine si besoin.
1. Présentation du coin cuisine.
| 
10 min. | découverteLes enfants s'installent par terre (en arc de cercle devant l'enseignant), face au reste de la classe, dans le coin cuisine.
Présentation de la séance.
Amener les élèves à distinguer plusieurs espaces : la "marchande", la "préparation du repas" et le coin "pour manger"
Vous avez vu le coin cuisine ? Qu'est-ce qu'il y a dedans ? Comment est-elle organisée ?
Observer le coin cuisine, dire ce qui la compose.
A présent que nous connaissons le coin cuisine, il serait bien de jouer et d'apprendre dans ce coin non ?
2. Jouons un peu !
| 20 min. | découverteNous allons donc jouer, attention pas n'importe comment ! (Sur 5 élèves), 3 vont devoir préparer le repas et mettre la table, comme dans un restaurant (les 2 autres seront à table avec l'enseignant).
Ceux qui seront à table seront les clients du restaurant.
Parler de ce qui est en train de se faire.
Commenter sa propre action, l’action de l’élève.
Laisser le temps, accepter les silences pour favoriser les prises de parole des élèves.
Veiller au bon déroulement du jeu.
Se familiariser avec le coin cuisine. Les élèves manipulent, sortent le matériel dont il ont besoin. Ils essaient de reproduire des situations connues.
Répondre aux sollicitations de l’adulte par une action, un mot, une phrase courte, prendre l’initiative d’un échange, même non verbal.
Jouer différents rôles : le cuisinier, le serveur, le client…
Tenter de décrypter l’expression de l’élève si elle est peu compréhensible, reformuler, préciser des mots.
Faire répéter sans insister s’il n’est pas coopérant.
Multiplier les échanges avec les élèves les plus fragiles.
Apporter les éléments de langage nécessaires et adaptés à chacun.
Penser à changer les rôles à la moitié du temps.
3. Rangeons la cuisine !
| 10 min. | découverteA présent que nous avons joué, que devons-nous faire ?
Ranger !
Et bien moi j'ai déjà réfléchi à comment nous pourrions ranger. J'ai même créer des petites étiquettes. Je vais vous les présenter.
En observant les photos, à votre avis comment j'ai rangé le coin cuisine ?
Tu as mis les fruits avec les fruits, les légumes avec les légumes, les fourchettes avec les fourchettes... etc.
Très bien, maintenant à partir de ces images vous allez coller les étiquettes là où vous voulez ranger les objets.
Exemple --> Coller l'étiquette des couteaux à l'endroit où je souhaite les ranger.
Coller les étiquettes sur les meubles où ils souhaitent ranger les objets.
Si le temps le permet --> Lancer le rangement !